巩固应用国家优质课一等奖

《8、9的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1、知识和技能目标:结合解决问题的过程,探索、编制掌握8和9的乘法口诀。

会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法目标:培养学生观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

3、情感目标:在探索新知、同桌合作的过程中,让学生体会到思考、合作的乐趣。教学重点:探索、编制并掌握8、9的乘法口诀。

教学难点:会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、引入:

1、同学们,你们喜欢运动吗?你喜欢什么运动呢?孩子们都有自己喜欢的运动,丁丁和小刚就很喜欢球类运动。他俩还帮着球队的老师买球呢?出示主题图二、新知

1、出示主题图:从图中你知道了哪些数学信息?(足球每个8元,篮球每个9元。)

2、如果是你,你想买什么球呢?

想买足球的举手,你想买几个?想买篮球的举手,你们又想买几个呢?

小结:看来,同学们想买球的个数不同,有1、2、3、4、5、6……(课件出示)谁来说一说,买1个足球多少元?2个怎么算?(二八十六)你用了我们学过的口诀来算。3个怎么算?4个呢?这几句口诀都和几有关?(板:8 )你能算出买这些足球分别需要多少钱吗?

买一个篮球多少元呢?2个呢,怎么算的?3个怎么算?4个?用的这几句口诀都和谁有关?(板:9)你能算出买这些篮球的钱吗?

下面就请同学们先算出买足球和篮球分别需要多少钱,填完这张表格,再编出8和9的乘法口诀。板:填、编

请翻开书76页,做在书上。

教师巡视,观察学生活动情况,给予指导。

已经做完的同学和同桌互相交流一下。

3、汇报:(1)谁先来说一说买足球的钱分别是多少?谁再来说买篮球的钱是多少?

(2)哪位小朋友愿意来介绍一下你编的口诀?先说说八的口诀。学生边说,其余人判断,教师边贴。谁来介绍9的口诀?

(3)看看这些口诀,哪些是今天同学们新编的?(师贴花)

(4)请选一句新编的口诀,说说你是怎样算出来的?(一种:他能借助我们以前学过的口诀来编新口诀,真能干。板书:7×8+8=64 二种:他是根据前面编出来的口诀来想新口诀的,真不错。三种:他是根据乘法的意义来编新口诀的。板书:8+8+8+8+8+8+8+8=64)

4、记口诀:同学们真能干,自己编出了8和9的乘法口诀,我们一起来记一记这些口诀。

(1)先记8的。记好了用动作告诉我。

(2)谁来背背八的口诀。他背得太好了,让我来采访一下他,你怎么记得这么快?(这句新口诀你是怎么记住的?)这个方法真不错,你们还有别的方法和大家分享吗?

(3)那九的口诀又能怎么记呢?(提醒:你发现有没有什么规律能帮我们记得更快呢?)你观察的是计算的结果,师贴计算结果。

注意评价:你用了个位上的数字和十位上的数字加起来得9的方法来记口诀,真能干。

(4)了解了这些好方法,我们再来记一记8和9的口诀。下面我们来比一比,女生背8的口诀。男生背9的口诀。

三、巩固练习

1、同学们记得真好,下面我们用口诀来做游戏好不好?

这是什么?一只螃蟹几条腿?谁愿意和黄老师做游戏?

师:一只螃蟹几条腿?四只螃蟹几条腿?怎么算的?该你问我了。

你们想玩儿吗?同桌两个孩子做这个游戏。

刚才的游戏我们用到了几的口诀呢?(8的口诀)

2、这里还有一个游戏,我们一起来看一看。(先看半分钟)

看懂了吗?(懂了)拿出你们的双手,师镜面示范。好玩儿吗?请你试着往下做。

3、记住了乘法口诀可以帮助我们计算,完成77页第三题。谁来订正答案。

4、乘法口诀还可以帮助我们解决问题。咱们到小小商店去解决问题。

问:你想买什么?谁能帮他算算需要多少钱?

四、小结:

同学们,今天我们学习了什么?(8和9的乘法口诀)我们用这些口诀进行了计算和解决问题。

五、拓展:

像这些题你能解决吗?想想你打算怎么做?请自己做在书上。谁来说说第一题你是怎么想的?先让笨人说,再问有没有不同方法?你们喜欢哪一种?第二题怎么想呢?看看你剩下的结果对不对?