10 公仪休拒收礼物教学内容

第1课时

【目标】

1.学会并规范书写本课的生字;读准“半晌”“茅塞顿开”“恭恭敬敬”等词语;认识两个多音字“塞”和“着”,并根据不同音节组词;联系上下文理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,背诵课文第3、4自然段;理清文章的脉络,并运用课题扩充法概括课文的主要内容。

【重点】

学会并规范书写本课生字;联系上下文理解生字组成的词语。

【难点】

理清文章的脉络,并运用课题扩充法概括课文的主要内容。

方法一:导入新课、理解课题。

1.同学们,中国古代曾经有过一个时期叫作三国,那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——(生齐说:)《三国演义》。

今天这节课我们将要一起学习的课文就是发生在那个时代的一个故事,节选自《三国演义》。它就是《三顾茅庐》。伸出右手食指来,和老师一起写课题。(师强调: “茅”字的横钩要比草字头略微长一点,这样才好看,最后一笔是撇;“庐”字的下面是一个“户”。这两个字是比较容易写错的,下面,请大家在田字格中各写一个,不仅要写对,还要写美观)

2.理解课题,指导运用“课题扩充法”概括主要内容。

请大家齐读课题(强调字正腔圆),课题《三顾茅庐》是一个成语,成语是汉语言的一大特色,含义深刻,比较难于理解。

下面请大家浏览课文然后结合你的预习单说说三顾茅庐的意思。生浏览课文后汇报。

预设:学生可能说到:三顾茅庐就是三次来到诸葛亮的家。师指导:如果能加上一个谁,就更好了;三顾茅庐就是刘备三次来到诸葛亮的茅草屋,想请他帮助自己完成统一国家的大业。师指导:很好,不但加上一个谁,还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了;“顾”是拜访的意思,刘备很仰慕诸葛亮的才干,三次来到诸葛亮的家,恳请他帮助自己完成统一国家的大业,诸葛亮盛情难却,答应了。我们小组通过查字典,还知道了“三顾茅庐”现在的意思是诚心诚意地一再邀请别人。

3.小结。其实概括写事的课文只要说清楚谁做了一件什么事情,结果怎样就可以了。另外今天学习“三顾茅庐”的意思也就是这篇课文的主要内容。我们看到有些课文的主要内容可以通过解释课题、补充课题的方法来概括,这种概括方法叫“课题扩充法”。

[设计意图]指导学生如何利用课题扩充法来概括写事的文章,理解课题,初步感知课文大意。

方法二:情境导入。

1.上课伊始,在悠悠的古乐中,我抱着一本《三国演义》走出,并缓缓叙述:“《三国演义》是我国的四大古典名著之一,是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人物。”

2.拿出“诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、刘备”这些人物的卡片,通过实物投影放大,让学生根据人物的特征猜猜他们是谁,并做简单介绍。

3.转入课题:“东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。”

[设计意图]悠悠古乐把学生带入了历史的情境,三国人物卡片把学生的目光集中到几位重要人物的身上,教师的叙述把学生自然地领入本课的学习。

一、根据预习单检查预习。

1.下面请同学们把课文打开,要求:读准字音,读通句子,读通课文难读的字或句子要多读几遍,好,开始!

2.书放好,老师现在想看看大家对于生字生词是不是都掌握了。

3.课件出示生字生词:

PPT出示:

蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开诸葛亮半晌睡着了

(把生字用红笔标注出来) “指生读,师生评价、正音,开火车读。”(一个学生读,其他学生跟着读)

4.在这些生字生词中你觉得哪些生字生词的读音是需要提醒同学们注意的?

(“茅塞顿开”的“塞”读sè,还有两个读音是sāi、sài。师黑板写出这个字的读音,问:谁能分别组词,并且说说“茅塞顿开”的近义词?答:恍然大悟等。“着”的读音。这个字有四个读音,分别是:zhe;zháo;zhuó;zhāo。在课文中的这句话中应该读“zháo”)

5.除了这个字,还有哪些字在读音上需要提醒同学们注意的?

(“半晌”的“晌”shǎng容易错读成xiǎng,还有学生提醒:“诸葛”是复姓,类似的复姓还有“欧阳、令狐、东方……”读的时候,“诸葛”两个字应该连得紧一些)

二、指导读书,畅谈收获、质疑问难。

1.指导学生读书。

(1)接下来,老师想欣赏大家读书了,为了表现得更好,想不想再练一练?好的,但是在读的时候一定要一边读,一边认真揣摩课文中的每一个词,每一句话。老师在大家读完后要问问大家通过这一遍练读,你有没有什么新的收获?好,把书端起来,用自己喜欢的方式读吧。

(2)学生分小节读课文。过程中及时正音、评价。

(3)谈读书后的收获。他们读得怎么样?真的非常流利。很棒,如行云流水一般。那么其他同学在听他们读和刚才自己读的过程中有没有什么新的收获呢?

生汇报:如刘备很爱惜诸葛亮;张飞脾气很暴躁等。

(4)谈读书后的疑问。同学们的收获有很多,但老师知道同学们一定有很多疑问,提提看,有什么疑惑或者不懂的?

生汇报,如:描写山冈美丽景色有什么作用吗?诸葛亮真的睡着了吗?三顾茅庐前两次是什么情况呢……

2. 同学们这几个问题都非常有价值,我们先来看看第三个问题。课文是不是把刘备三次去请诸葛亮的情景都写出来呢?请大家再次浏览课文,看看你有什么发现。

(1)教师引导学生了解文章。首先略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都没有见着,接着具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过,最后写了刘备和诸葛亮的亲密友情。

(2)在这之前,刘备和诸葛亮当时各是怎样的处境呢?前两次去请的情况你们知道吗?谁来说说? 课件出示补充内容,指生读。

PPT出示:

汉末,黄巾起义,天下大乱。曹操,坐据朝廷;孙权,拥兵东吴;汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙冈去请诸葛亮出来帮助他成就大业。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地转回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家,就催着要回去。刘备只得留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国

家危险局面的志向。

[设计意图]拓展前两次前往隆中拜访诸葛亮的情节,能够打开学生的思路,便于学生了解事情的前因和故事的完整性。

刚才我们了解了刘备前两次来拜访诸葛亮的经过,第三次能否一帆风顺,作者是怎样通过具体的神态、语言、动作等方面去描写刻画他们的形象的?我们下一节课继续研究。

一、抄写词语

三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人

群雄纷争茅塞顿开拨开云雾如鱼得水

二、照样子填词。

例:(辅助)大业

()机会()形势

()时机()策略

三、课文内容填空。

本文叙写了刘备三顾茅庐,侧重描写第(三)次拜访诸葛亮的经过,表现了刘备()、()、()的思想品格,也体现了诸葛亮()的雄才大略。

四、读下面句子想想可用什么成语来概括。

1.刘备三次前往隆中拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山。()

2.刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。()

3.我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样。()

五、拓展

与三国有关的歇后语。

徐庶进曹营——

周瑜打黄盖——

蒋干盗书——

张飞使计谋——

诸葛亮皱眉头——

【参考答案】

一、略

二、创造分析抓住研究

三、尊重人才求贤若渴诚心诚意洞悉天下大势胸中早有应付之策

四、1.三顾茅庐2.拨云见日3.如鱼得水

五、一言不发—个愿打,一个愿挨上了大当粗中有细计上心来