小数的初步认识优秀教案内容

《认识小数》教学设计

教学目标 :

1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的

小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、能识别小数,会读、会写小数。

教学重、难点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学工具多媒体课件。

教学过程

一、回顾旧知,激活基础

1、下面这些数是什么数?

1、 1/2 、2、4、1/3 、2/4 、100

生:1、2、4、100是整数,

1/2 、1/3 、2/4是分数

师:回答的真棒!除了整数和分数,生活中你还见过什么数? 生:。。。。。。

师:生活中还有一种数叫做小数。

今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)

二、学习新知,探究规律

1、讲解小数的组成

课件出示数学书91页主题图。

师:这里的每一张图片中都有小数,请同学们观察这组数他们有一个什么样的共同特征呢?

生:都有一个小圆点

师:你观察的真仔细!大家觉得他说的对不对?

师:小数的中间有一个小圆点。我们知道在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?

生:小数点。

师:猜的真准!它就叫小数点。(板书:小数点)

2、读小数

师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们,你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。

生1:三点四五。

指名学生分别读出剩下的小数:

0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现:小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

同桌之间讨论、

总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

师:你还在哪里见过小数?

生:运动会百米赛跑的成绩15.5秒……

读小数:数学书p94第1题,

同桌之间读一读,然后指名学生读。

3、教学例8

师:刚才老师给大家展示的图片中,女生小林同学在量身高,她在给王东量身高的过程中遇到了问题,你们能帮她解决吗? 生:能!

师:请看!王东的身高是1米3分米,如果只有米作单位怎样表示呢?

师:把1米平均分成10份,每份是多少分米? 生:1分米。师:对!把1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为1/10 米,还可以写成0.1米。

师小结:把1米平均分成10份,其中的一份就是0.1米。

师:你还能在这把尺子上找到0.1米吗? 指名学生指一指。师:你能在这把尺子上找到0.2米吗? 指名学生指一指。师:你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

师:0.9米表示什么?在哪儿呢?

师:3分米是几分之几米,还可以写成零点几米? 生:3分米是3/10 米,还可以写成0.3米。

师:1米3分米写成小数是(?)米

生:1.3米。

师:刚才我们在尺子上找到了小数,我们发现小数与分数密切相关。你能把下面的分数改写成小数吗?

生:4/10米是0.4米。小结:十分之几就可以写成零点几。(全班学生齐读三遍)

三、课堂练习

数学书92面“做一做”

四、了解历史,拓展认识

教师介绍小数的历史。

五、总结

通过本节课的学习,你们学会了什么知识?

作业:第94页练习二十,第2题、第3题