10 捺教学设计内容推荐

多变的捺

低年级硬笔书法教学指导课

沭阳县南湖小学 张雪

一、课前谈话，导入新课

1.你们觉得写一首好字有什么样的好处？指名交流。

学生1：写字好看老师会表扬我。

学生2：写字好的可以参加书法比赛。

2.欣赏学校学生的书法作品。

3.小结：写一手漂亮的字，不仅有小朋友们刚刚提到的好处。写字还可以让我们静下心来，培养耐心、细心。好字是陪伴我们一生，又让我们受益无穷的伙伴。

4.揭题导入，读题。

二、复习旧知

1.我们已经学过几种不同的捺？指名说，出示课件。

2.师生小结归纳：斜捺、平捺。

3.斜捺有什么特点？指名交流。师范写斜捺及带有斜捺的字“入”，学生书空。

4.同样的方法复***捺。

5.学生练习笔画及带有着两个笔画的字，师提醒：写字时注意笔画的角度，写出字的轻重变化。播放古筝音乐，师巡视，相机圈画写得好的字。

三、学习新课

1.这节课，我们重点学习反捺。打开教材36页，你观察到了反捺的什么特点？指名说，师范写，学生书空。学生练习。

2.写完了这个笔画，你有什么想说的吗？

学生1：这个笔画的写法和点很像。

学生2：比点长一些。

3.师归纳小结，出示写字提示（反捺形态、写法近乎于长点。一字之内两捺同时出现时，用反捺可避免雷同；或笔画之间互相避让，将部分笔画写成反捺；或者为了美观好看），学生自由读。

4.从写字提示中，你读懂了什么？

学生1：我读懂了笔画要避免雷同。

学生2：我读懂了笔画之间也要互相避让。

5.学习“贝”和“买”

（1）出示例字“贝”，这个字的最后一笔就是反捺。在学习写字之前，我们来了解一下这个字的古今演变过程。（出示贝的字体演变过程）观察一下贝的甲骨文，看着像什么呀？

师讲解：我们的祖先造字，就是直接模仿着物体的形状而来的。后来到了小篆已经初步有了今天字的形状，隶书和楷书写的是贝的繁体字。“贝”在古时候还是一种货币单位，人们把他当成现在的钱来使用，所以下面加了一个人。为了美观好看，把最后一笔写成了反捺。

（2）师范写，学生书空。

（3）学生同样方法学习“买”。出示“买”字的演变过程，学生结合买字的甲骨文猜一猜什么意思。师小结：买就是一个人带着贝壳

拿着一张网买东西。师范写，生书空。

（4）学生练习“贝”、“买”。播放古筝音乐，师巡视指导。

（5）选择两本写得好的字以及一本中等的字展示，着重在反捺的书写方面进行点评指导。

6.学习“避免雷同”

（1）出示两个“食”（其中一个写成两个捺），比较哪一个更好看。出示“食”和“述”，学生观察交流，着重提醒哪一笔要有变化。 （2）师范写，学生练习。

（3）学生互相评价反馈，老师总结：大部分同学都能做到“避免雷同”，及时变化，将字写得美观。还有小部分同学在提醒以后才改了过来，希望在以后的学习中能注意灵活运用。

7.反捺还有一种情况是“互相避让”。中国素有“礼仪之邦”的美称，写字如做人，也讲究避让谦和。瞧，（出示课件：和、树、知、梧、桐）这几个字就是他们中的代表。指名说说自己的观察发现：写好这些字有哪些建议呢？学生练习。

四、拓展延伸

1.还知道哪些带有反捺的字？指名说，归纳小结。

2.捺的形状多种多样，我们必须多看多思，才能练得一手好字。下面我们一起欣赏一下古代有名的大书法家的作品，感悟捺的变化。

五、作业布置

1.练习带有反捺的字。

2.最后在一句话中结束今天的课程——“工工整整写字，堂堂正

正做人”。下课！