1 多功能文具盒名师教学实录

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二年级第二学期

《多功能文具盒》

上海市宝山区呼玛路小学

高志敏

课题：多功能文具盒

课时：1课时

课型：绘画

年级：二年级

教材：上教版美术教材

二年级第二学期

-------------------------------------------------------------------- 教材分析：

本课教学内容是二年级第二学期《学习的好伙伴》单元中的第一课内容。文具盒是每个学生最熟悉的学习用品之一，现在的文具盒造型十分丰富，功能也很多。本课的教学内容是能够画出文具盒的基本构造，感受它的立体感，通过想象，发挥创意，添加文具盒的各种功能。本课通过写生培养学生的观察能力，分析比较能力，以及整体到局部，局部到整体的理解和表现能力。

学情分析：

现有基础：学生经过一年半的美术课训练已经掌握了一定的绘画技巧，能够根据自己的理解画出生活中的东西，但是往往画出的方形或长方形的物体都是平面的，没有立体感的，缺乏把观察到的细节画到纸面上的能力。

学习动力：二年级下的学生已经有了一定的观察能力，对于如何画出物体立体感的方法比较好奇。欣赏优秀的写生作品之后，激发学生尝试画画身边的文具盒，初次感受写生所带来的绘画乐趣，并通过之后的想象，为文具盒加上自己想加的各种功能，满足了低年级学生丰富的想象能力。

教学目标：

知识与技能：了解文具盒外形的造型特征，学会用线条写生有厚度的文具盒。想象添加，画出具有多种功能的文具盒。

过程与方法：在观察和讨论中发现文具盒的厚度，学习用线条写生，表现文具盒厚度的方法。

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二年级第二学期

《多功能文具盒》

上海市宝山区呼玛路小学

高志敏

情感态度与价值观：感受文具盒简洁及实用的造型美，培养关注生活细节，爱护学习用品的好习惯。

教学重点和难点：

重点：文具盒的造型特点及厚度感。

难点：表现文具盒的厚度

教学设计思路：

观察——写生——想象——添画

追求目标：

一、创设情境，为粗心的小力设计多功能文具盒。

二、小组讨论文具盒的表现方法。

三、选择角度，用线条写生文具盒，注意画出它的厚度。

四、结合生活中的经验，想象添加文具盒的特殊功能。

五、展示与交流自己设计的文具盒

教学策略：

一、小组讨论策略：通过小组讨论的方式，探究文具盒的构造及表现方式。

二、对比观察策略：通过观察与对比，发现文具盒的外形具有厚度，并且每个角度都不一样。

教学过程：

一、情境与探究：

1. 情境导入：帮哆啦A梦为粗心的大雄设计多功能文具盒。

2. 揭示课题：多功能文具盒

3. 欣赏图片：多种多样的文具盒。

4. 说一说：介绍自己文具盒的外形与功能。

【说明：低年级的学生经常会问“老师，我们为什么要画这个”。所以为学生创设一个情境能够激发学生主动学习的兴趣，能够引发学生相应情感体验，使学生在情绪感染中就势学习，而且学生还能发现学好美术技能可以在生活中帮助别人，也会激发学生的自豪感。】

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《多功能文具盒》

上海市宝山区呼玛路小学

高志敏

二、讨论与写生

1．摆一摆：摆一个最能表现你文具盒特点的造型。

2．看一看：观察不同角度文具盒立体感的变化。

3．议一议：分小组讨论写生文具盒的步骤

4．师生小结写生步骤，教师示范：

（1）用基本型画出文具盒的外形，注意画的时候你的角度不要变。

（2）画出文具盒的厚度。

（3）添加文具盒的各种部件。

5．试一试：尝试用基本型画出自己的文具盒，注意画出文具盒的厚度与主要部件。

【说明：此环节中我设计了“摆一摆” “看一看” “议一议” “试一试”四个部分。这四个部分是根据写生的步骤解析而来的，为的是让没有接触过写生的二年级学生对写生有个初步的了解，为本单元后面的几课做铺垫。首先，摆一摆，通过让学生摆出自己文具盒喜欢的造型，明确写生不是拿来就画，而是要画出你最想表达的状态。接着，看一看，让学生明确，写生之前需要仔细观察你要画的东西。其次，议一议和教师示范是让学生了解绘画的步骤。到最后的试一试，学生应该就不会觉得不会画，或者不敢画了。】

三、想象与添画

1．媒体出示哆啦A梦带来的“多功能文具盒”的图片。

比较：比自己画的文具盒多了些什么？

2．小组讨论：结合自己学习生活中的问题，怎样为大雄设计出具有更多功能的文具盒？

3．学生交流演示

4．媒体出示优秀作业。

5．出示作业要求：

（1）运用流畅的线条写生文具盒，画出文具盒的厚度。

（2）结合生活实际，发挥想象，添画文具盒的多种功能。

6．学生添画文具盒的多种功能。

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《多功能文具盒》

上海市宝山区呼玛路小学

高志敏

【说明：此环节中出示了大量多功能文具盒的图片，使学生通过大量的欣赏了解文具盒还可以具备怎样的功能。小组讨论使学生在设计之前通过交流有更多的好的创意想法。学生的交流演示，可以帮助他们更好地解决在设计时会碰到的问题。优秀作业的出示，使学生能够发现适合的表现方式。】

四、展示与交流

1．全班展示欣赏作品。

2．介绍自己设计的文具盒。

3．教师借助哆啦A梦点评学生作品。

评价内容：（1）文具盒的造型完整美观。

（2）文具盒的功能多种多样。

【说明：通过全班展示能让每一位学生都体验到作品完成的成功感，并且欣赏到每位同学的作品。交流自己的作品则能够使学生用美术的语言让别人更加了解自己的创作想法。最后教师借助情境中的人物来评价学生作品使整堂课收尾呼应，情境的创设也更加完整，同时，受到激励的学生对以后的美术学习也会充满信心。】