空气的成分课件配套优秀教案案例

课题：空气的成分

——小学自然（科教版）第九册、第五单元：我们周围的大气、第一课时

一、教学设计思路：

【教材分析】

1、从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

2、从能力培养来说：从看图仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

3、从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。

【学情分析】

学生经过几年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。小学高年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课的关键。

【教学理念】

本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

【教学目标】

1、通过多次实验，知道空气中含有一定比例的氧气，氧气支持燃烧，培养学生仔细观察实验现象，分析实验数据的能力。

2、通过阅读，了解空气的组成，知道空气是多种气体的混合物。

3、通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳，知道一种证明二氧化碳的方法

【教学重点、难点】

教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

教学难点：空气中氧气含量的测定实验。

【教学准备】

蜡烛、盘子、玻璃杯、塑料袋、水、火柴、烧杯、麦管、石灰水、多媒体课件等

二、教学过程：

教师活动

[新课导入] 猜谜语：“看不见，摸不着，没学生活动

设计意图

学生思考以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与自然科学的距离，产生对自然科学的亲近感。

以头脑风暴的探索有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语并回答

的谜底是什么？

（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？

今天，我们一起进一步认识空气。

（板书：空气）

头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。

学生讨论，交流，再描述提形式，激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维。

学生可能提出的问题：①为什么空气看不见出的问题

而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气

由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？

⑦为什么有的物质在空气中燃烧？……（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以更正）

教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：①怎么证明空气确实存在？②空气是由什么物质组成？是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？③如果空气是由多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？

【实验探究1】想一想，根据你日常生活中学生分组设疑，激发起学生的学习的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？请讨论、交流，比兴趣。

同学们设计一个简单的实验，证明空气的存在。

较各种方案的

设计方案：

提供学生水槽（装有大半槽水）、优缺点。

小烧杯、一塑料袋（配吸管）及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进行交流，比较各种方案的优缺点，再确定比较好的方案进行实验。

实验验证：指导学生完成实验。

获取结论：空气是客观存在的。

学生进行实验，对实验的现象加以描述，并做出结论。

【实验探究2】空气的成分

主题设置：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成

的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？

培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力。

根据已有

提出假设：学生根据生活经验提出空气是由知识，联系生活

多种物质组成的假设。

经验，收集证培养学生的表达能

收集证据：根据已有知识，联系生活经验，据，进行归纳并力，在交流中取长补短。

收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要得出结论

氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰

箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软……

（一）了解：二氧化碳的特性

通过实验增强感性认识，解决学生的疑难

学生体会

实验原理并从

二氧化碳会使澄清的石灰水变浑

浊。

探究：人们呼出的气体中含有什么？

实验：通过吸管向澄清的石灰水中吹气，观

察石灰水的变化。

（提醒：不要吮吸吸管！）

发现：澄清的石灰水变浑浊。

中得出正确的

结论：人们呼出的气体中含有二氧化碳。

实验结论。

（二）探究：空气中的氧气

培养学生的实验设计、操

实验：在有水的盘子里放入一支点燃的蜡烛，作、数据处理等综合能

将玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察实验现力。

象。

学生将实发现：①蜡烛燃烧一段时间后才熄灭；

②水面会升高。

验过程中获得

思考：①为什么蜡烛燃烧一段时间后才熄的数据填入表

灭？

中。

②为什么水面会升高？

掀起高潮，

介绍：拉瓦锡（空气中氧气含量测定的实验）。

进一步激发学结论：①氧气能够助燃

培养学生自主学习生的探究欲。

②氧气约占空气总体积的1/5；

的能力。

③广口瓶内余下的气体主要是氮气，它不能支持燃烧。

小结：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气等多种物质。

思维延伸：空气中还有其他成分吗？

自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。

开拓视野：稀有气体的发现史。

获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。

【探究3】认识大气

激发学生的求知欲望。

大气是指包围在地球周围的气体，除了氧气、氮气和二氧化碳等气体外，大气中还含有水蒸气和其他一些气体，并悬浮着一些固体杂质和液体颗粒。大多数时候，人们用肉眼看不见这些固体杂质，因为他们都太小了。

【总结】

①空气不是单一成分的物质；

②空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧；

③空气的组成

④认识大气

【拓展】大气的作用

回忆实验，了解重点知识及学习要归纳结论。

求。

课后收集由课内向课外拓展，并为资料

下一课作铺垫。