第8课　十二生肖多媒体教学设计及其点评

校 名：固原市原州区第十一小学参赛科目：美术参

赛

人：魏红红电 话：

教

学

设

计

《十二生肖》

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人教版小学美术五年级下册--- 《十二生肖》教学设计

原州四小

魏红红

课 题：第8课《十二生肖》

学习领域：造型·表现（第一课时）

【教学目标】：

1、欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化—十二生肖的人文知识。

认识十二生肖的基本特征。

2、大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。

3、在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。以及从小养成关心他人的习惯，做个有心人。

设计思路： 本课教学内容是十二生肖，核心知识涉及生肖文化以及造型、色彩两方面，训练技能是学生巧妙组合，潜在的育人因素是热爱传统文化与关心他人的美德。为此，第一课时重点安排学生用彩泥来表现十二生肖，而彩纸剪刻或废材拼贴则安排在第二课时进行。无论是教师讲解，还是学生学习，均坚持学生为主体，教师为主导，倡导自主探究，大胆创新的学习方式，让美术课堂成为学生全面发展、张扬个性的主阵地。整个过程分为五个阶段：谈话导入—欣赏感知—构思制作—交流评价—拓展延伸。根据教材要求和学生学情，重点引导学生独立表

现一件有创意的生肖作品，让发展学生想象力和创造力的教学目标落到实处。

【教学重难点】：

重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。

难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。

【教学准备】：

（学生）绘画工具、色纸、剪刀、卵石等。

（教师）有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。

【教学过程】：

一、

谈话导入

用谜语引入课题。

师：同学们，上课之前我给同学们猜一个谜语："一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。"

你猜这是什么？

生：猜出谜底后出示课题（既谜底）"十二生肖"。生肖是什么？就是属相。

（1）提问：师：同学们，请你告诉老师和同学们你的年龄和生肖，好吗？ 生1：我今年12岁，属虎的；

生2：我今年11岁，属兔的；

……（学生踊跃发言，很有兴致） 师：从同学们的回答，老师发现：同学们的年龄相等，属相也就相同；年龄不相等，属相就可能不同。看来年龄与属相存在对应的关系。

师：下面再请同学们告诉大家你的爸妈、爷爷奶奶或年龄和生肖。

生：（略）（大部分学生均不能准确、流利地回答）

师：同学们，我们不仅要明白自己的年龄与生肖，还要清楚长辈的年龄与生肖，从小养成关心他人的习惯，做个有心人。回去要多了解，老师相信同学们一定会做到。

（2）提问：师：你们知道十二生肖分别指什么？

请一个学生上黑板排十二生肖。师：对！十二生肖分别是子鼠、丑牛……（可你知道十二生肖的来历吗？又如何表现可爱的生肖呢？）（视频展示课题）

（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

描述一下这些动物。威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……

可以说说有关生肖的成语、谜语、故事；

二、欣赏感知

印象感知（教师在黑板上即席画）

1、根据生肖某一特征，猜一猜它是谁? （1）画“耳朵”：兔子、猴子、狗（任选）

（2）画“角”：牛、羊、龙（任选）

（3）画“尾巴”：鸡、蛇、虎（任选）

（4）画“嘴”：老鼠、鸡、猪（任选）

2、展示十二生肖，教师生动讲述十二生肖的来历。十二生肖的由来流传着一个神话传说：

说玉皇大帝想选出12种动物作为代表，然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事，又定了时间在卯年卯月卯日卯时到天宫来竞选，来的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是好朋友。猫爱睡觉但他也想被选上，所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛，说他起得早跑得快，叫牛到时候带带他。老牛答应了。 那个时候的龙是没有犄角的，而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说，鸡已经很漂亮了，用不着犄角，叫鸡借他。鸡一听龙的奉承，很高兴，

就把犄角借给了龙，并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。

到了卯年卯月卯日卯时，众动物纷纷赶向天宫，而猫还在睡觉

。 鼠坐在牛的背上。到达天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达，让老鼠排第一；老牛排第二；老虎也随后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龙来得很晚，但他个儿大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他这么漂亮，就让他排第五，还说让他的儿子排第六，可龙很失望，因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就这么排了第六；马和羊也到了，他俩你让我我让你的：马兄你先，羊兄你先，他们推来推去的，玉皇大帝看他们这么有礼貌，就让他们排了第七第八；猴子本来排三十几的，可是他凭自己会跳，就拉着天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接着鸡狗猪也纷纷被选上。 竞赛结束后猫才醒来，老鼠刚回家就被猫满世界的追…… 竞赛结束后龙来到大海边，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不

准备还鸡了。为了躲鸡，他从此就消失在人间，而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海喊：快还我！快还我！母鸡就喊：

快还他！快还他！小鸡也叫：还！还！ 师：同学们关于十二生肖的传说很多，听了老师的讲述，你感受到什么？

生1：十二生肖的传说是美丽的，反映我国古代劳动人民的智慧。

生2：十二生肖反映了我国传统文化的源远流长。……

艺术感知：

师：同学们，值得我们自豪的是，早在唐代，就有了十二生肖俑，

想知道吗？

1、教师教材展示唐十二生肖俑，（俑是古代的一种随葬明器，质地一般以陶、瓷、木为主，生肖俑造型作人身兽首）一边引导学生细致欣赏，一边扼要介绍其相关知识，并板书：兽首人身师：其实我国古代生肖艺术品的出现还远不止唐代，在其他朝代也先后出现了许多有价值的生肖艺术珍品。

2、教师视频展示典型的生肖作品—邮票，引导学生欣赏，以此开阔学生视野，领略表现风格。

生活感知：

1、欣赏课本上展示的生肖作品。

学生自己欣赏1分钟后接着教师出示生活中十二生肖的原形，引导学生进行对比后启发谈话：你从中感受到或发现了什么？(对课本、

图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？) 生1：它们都有生动的外形；

生2：它们都有鲜明的色彩；

生3：它们的组合都很巧妙；

生4：它们不如生活中的那么逼真，但很生动、传神。……结合学生的回答，

教师作小结：我们在表现自己喜欢的生肖时，重点要表现好生肖

的主体特征，突出其生动的一面。对原有的生肖面貌可作适当的改变，不能“依葫芦画瓢”，那就显得呆板，没有灵气，也不能表达自己的情感。（总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感）。

（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪

些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？

2、课件展示欣赏其他学生的优秀生肖作品。

三．构思制作

1、你准备表现谁的生肖？如何来表现？（同桌交流）

2、大组交流，让老师和同学明白你的想法和创意，教师相机提出补充意见。

实践感知：

3．播放课件，总结学生制作步骤及注意点：表现时，首先要确定其造型，力求生动、传神；然后确定颜色，做到美观、大方。总之，构思要精妙，制作要精心，要能大胆表现出有创意、有个性的生肖作品。

应用感知：

4、学生独立表现，也可同桌合作。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，可引导他们先设计草图，再根据草图具体表现。

四、交流评价

1、学生将制作好的生肖作品展示到视频仪上，集体或个人推荐优秀作品。

2、学生介绍自己的构思、制作与表现的初衷。

生1：我表现的是一头老黄牛，是我爷爷的属相，重点表现了老

黄牛健壮的身躯。因为我爷爷身体很强壮，像老黄牛那样任劳任怨，做尽了家务活，我很敬佩我爷爷。

生2：我表现的是一头可爱的小猪，是我爸爸的属相。表现时突出了猪大大的嘴和肚子。因为我爸爱睡懒觉，爱喝啤酒，挺着个大肚子，同学们觉得它憨厚可爱吗？……

3、教师评价。重点让学生明白一件优秀的生肖作品，不光在外形、色彩上下功夫，还要在创意上多动脑筋。这样作品才会张扬出个性，表达出情感。

五、拓展延伸

1、请自选以下任意一项完成。

（1）创作几幅生肖卡通图，美化自己的房间。

（2）制作一组家庭成员生肖作品。

（3）制作生肖图表，查查长辈的生肖和出生年代。(见课本)。

（4）利用废旧材料或者彩泥，制作生肖作品。

激发学生尝试运用这些材料也来表现一件生肖作品赠送给长辈，以示对长辈的关心。

2、收拾用具。

板书设计

鼠 牛 虎 兔

龙 蛇 马 羊

猴 鸡 狗 猪

方法：剪剪、贴贴、画画、捏捏、做做……

形式：剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作……