4.马步横打教案设计（一等奖）

少年拳第一套的教学设计

一．指导思想

以学生为主体，开发校本教研，弘扬中华武术精神，发展学生的武术运动技能为手段，以学生为主体，体现以人为本，强调个性化，多样化学习，培养学生的创造性思维和终身体育锻炼习惯；以教师为主导，创设情景游戏，引发学生间互动、交流、探究式的学练；并结合生活实践练习武术，达到完成学习目标的目的。

二、

教学内容、三维目标分析

1、教学内容：少年拳第一套

游戏：过隧道

2、三维目标分析

一、知识掌握。首先是人文社会知识的渗透，体育的教学必须结合人文知识的传授，使学习更深入地理解，运用体育知识。同时也是一人文精神的灌输，一种德育教育。其次是体育基础知识，如一般的拳法、掌法、步法、眼法与及套路的学习和组成结构等。在知识的掌握上，要求学生能较好地掌握。二、能力的培养。通过武术运动，提高各项身体素质、协调能力、空间思维能力和反应能力等。同时在学习过程中，培养学生的自主参与意识、探究学习能力与及与人协调相处、适应社会的能力等。三、情感的熏陶。学习武术的最大作用是培养人的自尊自爱，尊重他人，有内函，稳重大度。在意志上，使人坚强，果断，吃苦耐劳，积极上进。在学习中，同学之间相互学***和相处，互助友爱等。

三．教学目标

让学生在愉快和谐的环境中实现主体性教学的三个目标：

1、

激发学生学习武术的兴趣，培养学生主动探究的能力。

2、

学习少年拳第一套（1—4式）的动作，让90%以上的学生能完成基本动作造型，提高学生灵敏、柔韧及协调素质。

3、

体验合作交流，增强武术练习的自信心

五、教学方法：

1、象教学法。借助老师示范，在学生大脑里初步映象，使学生有初步的概念。2、互练互评教学法，教学完成某个动作后，分成每四个小组进会一练三评的方法，互相学习和相互纠正，双向促进，加深巩固。3、抽象回忆法。在教学中，要求学生闭目思考，把动作回忆一次或是将套路回想一次，加深动作在大脑里的存储。4、启迪教学法。在套路的教学里，通过语言的提示或形象的比喻，加深同学对动作的理解。5、表演教学法。在学习结束部分，为促进同学们的上进心和竞争的意识，开展分小组的套路表演，评由小组代表和老师共同评比。

（水平三）体育与健康课教案

学校：棋盘街小学

班级：六年级

授课教师：梅丽

教

学

内

容

课的

部分

1、

武术：少年拳（第一套）1-4式

2、

游戏：过隧道

1、

学习少年拳（第一套）1-4式动作方法，记住动作名称，使80%学生能够初步掌握所学的动作及用力顺序教和出拳力点的技术，发展学生力量、灵敏和协调性

学

2、

通过游戏过隧道体验与他人合作的乐趣，培养学生团目结协作的良好品质

标

教学内容

一、准备部分

1、课堂常规

①、

体育委员整队，报告人数

②、

师生问好，宣布上课内容

2、队列对形练习：四列横队成八列横队

要求：变队动作正确、迅速果断。

3、

武术：少年拳（第二套）

要求：对武术的手型和步型进行回顾，动作到位连贯。

实施教学过程

1、组织：成八字型队

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：快、静、齐。

2、学生集体听口令进行队列练习

3、教师口令指挥带领学生练习

4、听音乐集体练习

1、教师完整示范少年拳动作给学生以整体印象

2、教师分解讲解示范少年拳第二套1-4式动作，学生集体模仿练习，教师指导

3、组织学生有节奏的喊出动作名称，进行练习

4、分小组练习并展示，相互评价

1、教师讲解游戏方法并与学生配合进行示范

2、将学生分成两个小组，组织学生进行穿越隧道方法练习2—4次

4、分组按要求进行“穿越隧道”比赛

5、组内分析游戏成功与失败的原因，教师讲评

时间

开

始

部

分

8′

基

本

部

分

1、

武术：少年拳（第一套）1-4式

①震脚架打

②蹬腿架打

③垫步弹踢

④马步横打

重点：让学生记住所学动作的名称、顺序和每一个动作的攻防特点

难点：身、眼、手法、步的协调一致

游戏：过隧道

要求：注意相互协调，照顾同伴

游戏规则：（1）前面一组穿过隧道的同学搭好隧道后，下一组才可进入隧道（2）穿越隧道时身体不能触碰隧道顶端

28′

结

束

部

分

器

材

一、放松活动：

太极拳动作——左右野马分鬃

要求：力度均匀、有节奏

二、小结

扩音机一台、小垫子22床

1、在老师引导下听音乐进行放松

2、小结课堂学习情况

3、收拾归还器材

4′

预计练习密度

预计练习强度

30%—35%

大

中√

小

少年拳（一套）1-4式说课稿

一、教材分析：

所选用教材是武术少年拳（第二套），武术是一项传统项目，带有健身和表演娱乐的功能，在我国有着深远的历史渊源，在我国学校体育教学中正大力推广，使这一有丰富内函的历史文化不断发展下去。本单元分为八个课时完成，前两个课时是基础动作学习，三至六课时是学习基础套路，最后两个课是教学自创编套路，本节课是第三节课，内容涉及到武术基本动作复习及学习。

二、对象分析：

目前学生的身体素质一般，且班内水平参不齐。男同学比较好，而女生的水就要差点。对于武术的教学，对身体素质的要求就相对较高，如步法能否到位，动作要有力，舒展和协调等。虽然内容比较基础，在教学上要注意分组教学，分层次辅导和加强个别辅导。同时要设不同的教学目标，使每位同学都有收获。

三、三维目标分析

一、知识掌握。首先是人文社会知识的渗透，体育的教学必须结合人文知识的传授，使学习更深入地理解，运用体育知识。同时也是一人文精神的灌输，一种德育教育。其次是体育基础知识，如一般的拳法、掌法、步法、眼法与及套路的学习和组成结构等。在知识的掌握上，要求学生能较好地掌握。二、能力的培养。通过武术运动，提高各项身体素质、协调能力、空间思维能力和反应能力等。同时在学习过程中，培养学生的自主参与意识、探究学习能力与及与人协调相处、适应社会的能力等。三、情感的熏陶。学习武术的最大作用是培养人的自尊自爱，尊重他人，有内函，稳重大度。在意志上，使人坚强，果断，吃苦耐劳，积极上进。在学习中，同学之间相互学***和相处，互助友爱等。

四、重点、难点：

重点是掌握动作的路线和方向，动作要舒展有力，步法手法到位。难点是领会动作的内函、攻防意义与及掌握动作的连接方法和整个套路结构。

五、教学方法：

1、象教学法。借助老师示范，在学生大脑里初步映象，使学生有初步的概念。2、互练互评教学法，教学完成某个动作后，分成每四个小组进会一练三评的方法，互相学习和相互纠正，双向促进，加深巩固。3、抽象回忆法。在教学中，要求学生闭目思考，把动作回忆一次或是将套路回想一次，加深动作在大脑里的存储。4、启迪教学法。在套路的教学里，通过语言的提示或形象的比喻，加深同学对动作的理解。5、表演教学法。在学习结束部分，为促进同学们的上进心和竞争的意识，开展分小组的套路表演，评由小组代表和老师共同评比。