Lesson 38 Making School a Better Place教学设计与反思

Lesson 38: Making School a Better Place 教学设计

安国市郑章镇中学

孙娣

一、课前系统部分

（一）课标分析

新课标对本册教材每个单元的设计大都与学生的日常生活直接相关。学生可以运用本单元中所学过的单词、语法以及已有的语言知识描述自己的实际生活、表达自己的真实感受，使学生在掌握语言知识的同时，能够灵活地使用语言完成各种实际任务，从而使学生逐步发展综合运用语言的能力。

（二）教材分析

本课教材选自冀教版九年级第七单元L38课。Unit7 Work for Peace为教材的倒数第三个单元，语言知识学习和理解能力要求难度加大。本单元主要锻炼学生处理事情的方式是争论还是和平解决，进而让同学们了解和平的重大意义。L37 Don’t Fight! 讲述了好朋友Danny和Steven之间的争吵并且冷战。而L38课就是关于学生自己面对问题时，通过学生会如何处理，同时为以后的L40介绍世界组织The UN铺垫。

（三）学生分析

1. 九年级的学生英语学科知识储备较丰富，阅读理解能力也较高，可以更好的运用知识和表达自己的思想。

2. 由于现在处于九年级上半学期，虽然学科知识储备比较丰富，但是知识系统性较差，在灵活运用方面仍然欠缺，思维的逻辑性有待提高。

3. 学生应该通过课堂学习，掌握基本英语学科知识，同时也重点锻炼读，说，写的能力。尤其是对课文文本的深度阅读的能力。

（四）

教学目标

1、语言能力

掌握词汇

president, provide, agreement 了解词汇

Denielle, council, organization, religion, dispute 短语和句型

student council, provide…for…,in the end,

reach an agreement 重点句型：

In December, we decided to raise money for an organization that provides food for poor people in our city. We sold tickets and, is the end, we made about $300. During student council meeting, we have to work together, but it’s not always easy for us to reach an agreement. 2、学习能力目标

⑴了解国外学生会组织如何为学校和平工作

⑵

学会如何深层阅读，增强语言技能。分析文章结构，总结每段的段意。并分析每段内容，锻炼5W阅读法。

⑶与实际生活结合，锻炼团队合作的能力。假设成立学生会，学生们如何通过学生会的团体工作处理学校的安全问题。

3、思维和文化能力

⑴锻炼学生深度阅读思维，学习文本从表层挖掘到本质核心内容。从

学习基础的语言知识到语义结构，最后形成自己的想法并进行语言输出。

⑵了解加拿大学生的校园文化，学生可以运用民主的制度组织学生自己的机构，并通过团队合作方式制定方案共同为学校和平工作。

（五）教学重点与难点

重点：掌握单词provide和短语reach an agreement。找出每段中心句。

难点：自己概括第一段中心句，分析文章结构，并理清每段内容。

（六）教学策略

教法：

⑴

语义结构图

通过使用语义结构图，把文中的基础语法知识和句子结构填充到结构图中，通过组织结构图理清文章思路，学习文章结构并深度掘。

⑵

讨论式

通过小组讨论，共同学习文章。并通过小组评比促进学生积极发言，表达自己的想法。

⑶

互动式

教师和学生共同学习，在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，使学生的主体地位、主动能力都得到了加强。

⑷

探究式

教师给他们设置问题，让学生自己通过阅读、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。

学法：

学生通过合作学习法、探究学习法学习本课短文，自己先对文章内容独立思考，再结合小组讨论加深理解记忆。最后经过教师总结指导，突破重难点，提高阅读能力。

（七）教学用具

1. 教学环境的设计与准备；

多媒体教室

2. 教学用具的设计与准备。

黑板，投影仪，电脑，PPT文件

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

按照导学案进行预习。

（二）新课导入

展示学校领导组织架构图图片，提问“Who do you think can work towards peace?”引出”organization”单词。

提问“What other organizations do you know?”

引出student council. （三）师生互动部分

1. 教学结构

How to build the organization of Student Council? What’s the work of Student Council?

How to work in the Student Council? Why do we need this organization? 2. 教学步骤

一

Task Listening 任务型听力，回答T or F 二

Scanning Reading Read by students themselves and find the main idea of each paragraph. 三

Reading Carefully Finish the mind map of the text. 四Exercises:（通过举例练习掌握重点单词）

This organization/food/poor people This organization provides food for poor people.

This organization provides poor people with food. 五Activities: Team work

现在学校中校园欺凌现象（school-bullies）愈演愈烈，部分事件严重影响了学生学习和身心发展。假如你是学生会的成员或者学生会主席，你会提出哪些建议促进学生在学校健康成长？

请根据提供的相应内容，提供一份协议。

Work 1: Choose the president andmembers of student council. Work 2: Work together and reach an agreement. Work 3: Announce(宣布) the agreement Agreement of School-bullies President of Student Council: Members of Student Council: 提示词：instead of, deal with, pay attention to

1. What should Student Council do in school?

2. How do the teachers and schools help?

3. What should the students do? （四）课堂总结部分

1. 对当堂写出的协议进行指导后修改，再次重写，达到再次巩固提高的目的。

（五）课后作业部分

课本课后练习，熟悉连词and

but

or

so。

三、课后系统部分——教学反思

1.

PPT的制作不完美。

课件设计可以适当的增加音频或者视频，使导入环节更加生动有吸引力。

2.

写作活动的设计预留时间短。

写作的目的是通过设置一个选举学生会并针对学校欺凌事件商讨达成协议的活动，并最终宣读协议。

3.

本节课的设置目标使用语义结构图。语义结构图的设置旨在通过显性的结构突显文章内在的语义关系，逐渐扩展学生的语义结构。从教学设计的角度，本课我认为可以解决这个问题，使同学们积极的探究，达到对全文的深度理解。所学的知识不是教师直接给出的答案，而是学生自行探究得来。我认为还是较好的达到了教学目的。