Section B 1a—1d教学设计

《I’d like some noodles》Section A教学设计

一、教学内容：Unit 8 SectionA1a-2c二、教材分析：

世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you like?等问题，学习“想要什么”的表达。

三、学生主体性的分析：

学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲

四、设计理念：

1．学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2．本课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。

3．小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资源的共享，为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师生关系。

五、教学目标：

知识目标：1）学习并掌握would,I’d,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,juice,dumpling,porridge,tea,green tea,rice,soup,onion,fish等单词。

2）能听懂会说What would you like?What kind of noodles would you like?并能在实际情景中运用。

能力目标：能用本单元的句型创造性的自编对话，培养学生自学能力、阅读能力，提高学生听的能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力

情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。

学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。

六、教学重难点：

重点：1.掌握有关食品的词汇。

2掌握句型What kind of noodles would you like?I’d like---noodles. 难点：如何引导学生将所学知识应用于实际。

七、教具准备：

食物图片：hamburger,French fries,tomato,broccoli,chicken等，多媒体课件一套。

八、教学过程：

Step1.Warming-up （1）Let’s do some sports(学生按教师的指令做动作) Stand up!/Turn left./Turn right/fly like a bird/play volleyball/run slowly/run quickly/jump five times（教师辅以手势）

（2）这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说：I’m thirsty.I’m hungry. 通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。

Step2.Presentation （1）T:After doing sports,Are you tired?Are you hungry? Ss:Yes. T:I bring some food for you. 教师出示卡片并问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’d like…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。

（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left!But don’t worry，let’s go to the restaurant to have a big meal.．There are some specials there.You can choose whatever you like”

（3）运用CAI展示一系列精美的图片，学习食品词汇。

Step3.Practice

（1）此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片，学生看着画片进行结组操练句型What would you like?I’d like---。鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使

（2）Match the words with the pictures（sectionA1a and sectionB1a）

在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。

Step4.Presentation （1）教师问:If today is your birthday,what would you like?If you have lots of money,what would you like?让学生继续用“I’d like---.”句型回答。教师引导学生说：“A car?A computer?”等，拓展学生的思维。

（2）教师说：“If I have lots of money，I’d like to open a big noodle house．”自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片，并介绍说：“Look，this a noodle house.A big nice noodle house!There are some great specials.Special1 is beef and potato noodles.Special2 is---”(出示面条图片) （3）T:What kind of noodles would you like? S1:I’d like---noodles. 再和其他同学进行类似的对话。

（4）电脑屏幕显示几张明星的图片，让学生猜测What kind of noodles would he/she/they like?此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。

（5）听录音模仿跟读，纠正学生的语音语调。

（6）教师说：“Now 1et’s open our noodle house．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。

S:Good morning!Can I help you? T:Yes,please.I’d like some noodles. S:This way,please.What kind of noodles would you like? T:I’d like beef noodles. S:Is that all? T:Yes. S:Wait a moment,please.Here you are.

T:How much is it? S:Ten yuan. T;Here is the money. S:Thank you. T:You’re welcome. 再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。

（7）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。

学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能

（8）Show time 因这一环节设计很接近学生的生活实际，学生的参与欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。

Step8.Sing and make a song Would you like a cup of tea?No,thanks.No,thanks. What would you like to drink?I’d like some milk. Would you like something to eat,to eat? I’d like to have some noodles. 播放优美欢快的英文歌曲让学生学唱。然后小组合作，让学生用本课所学的词句重新填写歌词，以合作小组为单位齐唱所编的歌曲，既培养了学生的创新精神，激发了学习兴趣，又以小组比赛形式培养了学生的团队精神和竞争意识。

Step9.Homework 1.Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home. 2.Ask your parents about what and where they would like to eat 课后反思：

这一堂课，我始终以活动为主线，设计了chant,memory game,group work,make a dialogue,sing and make a song等一系列活动情境,让学生在说、

唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言。让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而对理解，掌握本节课所学内容起到辅助和推动作用。