第6课 艰辛探索与建设成就教案1

第6课

艰辛探索与建设成就

1

教学分析

【教学目标】

了解总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动；

国民经济的全面调整；知识与能力

掌握“文化大革命”的原因、性质、过程和结果、危害和教训；正确评价“文化大革命”；把握全面建设社会主义道路的成就；知晓模范先进人物。

引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力；通过引导学生对十年内乱过程的思过程与方法

考，培养学生高度概括历史问题的能力；运用王进喜、焦裕禄等人的照片，了解他们的先进事迹，进一步培养学生的读图、识图能力

认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建情感态度

设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。认识到

与价值观

“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难

【重点难点】

教学重点：大跃进和人民公社化运动、“文化大革命”的原因及所造成的危害、教训，社会主义建设时期先进的人物和成就。

教学难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训；正确评价文化大革命；客观看待社会主义建设的成就。

【教学方法】讲授法、图示法、表格法、小组合作法等

【教学过程】

一、导入新课

师：1956年，三大改造完成后，我国进入社会主义初级阶段。我们党在没有任何经验

借鉴的情况下，进行社会主义建设。在这个过程中，我们取得了怎样的成就，又走了哪些变路呢，今天我们就来学习第6课：艰辛探索与建设成就。

二、新课讲授

目标导学一：在探索中曲折前进

1.

图片展示：

刘少奇在中共八大会议上做政府工作报告

(一)中共八大——良好的开端

2. 教师讲述：中共八大的基本情况。

1956年召开，大会分析了当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。

3.教师引导学生齐读中共八大会议的内容：

“社会主义改造基本完成以后，国内的主要矛盾不再是工人阶级和资产阶级之间的矛盾，而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这一矛盾的实质，也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产之间的矛盾。解决这个矛盾的办法是发展社会生产力，实行大规模的经济建设。”

4.引导学生思考：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？

提示：中共八大的决策完全符合国情，把发展经济放在首位，体现了人民的利益，为建设社会主义指明了方向，也有利于调动全国人民的社会主义建设积极性。所以，中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。

教师过渡：中共八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。党中央认为经济建设速度可以更快些，所以在1958年提出了社会主义建设的总路线。

(二)“大跃进”和人民公社化运动

1．展示总路线内容：

鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

2．引导学生思考：我们应该怎样看待总路线？

提示：一方面它指明了党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望；另一方面片面强调“快”，正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致了“左”倾错误的泛滥。

3.观看视频，小组合作，思考：（1）大跃进在农业和工业上的表现；（2）人民公社化运动的特点是什么？有何含义。

4.图片展示大跃进的表现:

7．提出问题：大跃进和人民公社化运动的开展结果如何？

史料展示：

材料一：三年困难时期我国非正常死亡的人民多达两千多万人，主要死因是饿死，刘少

奇曾说这是“三分天灾、七分人祸”。

材料二：

学生根据材料总结，教师提示：三年经济困难（1959—1961）

8.这些失误的出现反映了什么？什么原因导致了这些失误？

提示：反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望。原因：急于求成，忽视了客观的经济规律

9.国民经济的调整——八字方针的提出

教师指导学生阅读课文，学生回答八字方针的内容。

10.从艰难曲折的探索历程中，中国既取得了中共八大的重要成果也经历了大跃进和人民公社化运动的失误，你得到了什么认识？

启示：①经济建设要遵循客观经济规律；②一切从实际出发，实事求是。

目标导学二：“文化大革命”

(一)“文革”的开始

1. 教师简要介绍：毛主席发动“文革”的基本情况(或者让学生阅读教材第29页第1、2段内容)。

2. 教师图片展示“文革”动荡的表现。

3. 合作探究二]：十年动乱有哪些表现，给国家和人民带来什么样的影响？小组合作，根据材料并结合教材内容进行总结梳理。时间：3min

教师提示：

政治

经济

文化教育

危害

民主和法制被肆意践踏，大批干部和群众遭受残酷迫害。

社会生产大幅度下降，国民经济遭到巨大损失。

教育事业被严重摧残，历史文化遗产遭受巨大破坏。

3．引导学生回答：“文化大革命”给我们带来了哪些教训和启示？

材料一：“解放以后，我们也没有自觉地、系统地建立保障人民民主权利的各项制度，法律很不完备，也很不受重视。”“往往把领导人说的话当做‘法’，不赞成领导人说的话就叫作‘违法’。

--邓小平《邓小平文选》第二卷

材料二：“搞社会主义30多年，截至1978年，工人的月平均工资只有四五十元，农村的大多数地区仍处于贫困状态。”

--邓小平《邓小平文选》第三卷

教师提示：不要搞阶级斗争，要以经济建设为中心。要反对个人崇拜。要健全民主和法制，坚持依法治国等。

4．教师总结：“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。“文革”是场灾难，走过沧桑，“文革”中的一代人绝不会忘记这段噩梦。只有痛定思痛，才能真切地体会创伤的悲怆和它所蕴含的价值。让我们牢记历史经验教训，在历史中成长！

目标导学三：建设成就

[合作探究三]：认真阅读教材P30--31页，完成下表，然后组内合学，校对。

时期

类别

建设成就

钢铁

石油

铁路

科技

先进人物

科技

先进人物

2.教师讲述：在社会主义建设的探索时期，取得了许多的辉煌成果，这是广大人民群众和党领导的结果。在这个过程中涌现了许多优秀的建设者，下面我们就来学习一下这些优秀人物的事迹。

3．教师提问：这些成就的取得，对我国社会主义事业有什么重大的意义？

提示：我国初步形成了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。

4．图片展示：王进喜、焦裕禄、雷锋照片。

5．教师鼓励学生讲述：模范人物的光荣事迹。

6．引导学生思考：我们应该学习他们的什么精神？

提示：艰苦奋斗、爱国奉献、爱岗敬业等。

三、课堂总结

通过学习，我们认识到八大是探索建设社会主义道路的良好开端，但是在1958年党的总路线的指引下，探索建设社会主义出现了严重失误，通过调整，我国恢复了经济发展，然而接下来又爆发了十年“文革”，给国家和人民带来了严重灾难。由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华

民族的脊梁，是我们学习的楷模。

3

板书设计

4

教学反思

本课内容较多，大体上有三个部分的知识板块，每一部分前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。实践证明这种贴近学生的教材整合极大地调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。

但是对“大跃进”和“人民公社化运动”知识的讲解不是很全面(关于高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风、以钢为纲等内容的介绍)，学生不太理解，这就要求在上课时多运用例子、图片来讲解这段知识，加深学生印象，巩固知识。