第9课 辛亥革命教学目标设计

教学设计

基本信息

名称

执教者

所属教材目录

第9课 辛亥革命

初级中学 张东伟

人教版八年级上册

课时

1课时

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的教材分析

重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。本课按实际内容可分有三目：革命的酝酿，武昌起义和辛亥革命的历史意义。

《临学情

学生在初中已经学习了辛亥革命的过程，因此教学中将重点放在革命的背景、时约法》、革命的意义。根据平时的了解，学生对革命志士的感情较为空洞，而对伟分析

人的历史兴趣较浓，教师选取合适的资料依据学生的情感表现及时加以经引导。

1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立、《中知识与能力目华民国临时约法》、袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实。

标

2、理解辛亥革命发生的原因、南京临时政府的性质，理解辛亥革命的意义。

1、利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。

2、通过组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。

1、通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，革命者愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材。体会辛亥革命的意义，推动当今中国政治体制改革。

2、通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，实现民族独立和富强，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观,从而提高学生的历史人文素养。

爆发原因、《临时约法》、评价辛亥革命

《临时约法》的性质、辛亥革命的意义

过程与方法目标

教学目标

情感态度与价值观目标

教学重难点

教学重点

难点

指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有策略效信息。

与

采用合作交流、小组讨论的方法，让学生正确评价历史人物。

设计

说明

教学过程

教学环节

导入

复习上节课内容。

第一篇章

为有牺牲多壮志——烽火四起

图片展示革命党人发动的起义。

出示表格（自主探究）。

第二篇章

敢叫日月换新天——武昌起义

用多媒体出示起义时间经过人物等等。

出示合作探究

进入图说历史，展示图片。

总结辛亥革命意义。

第三篇章

百年遗产永传承——辛亥精神

出示相关材料

回忆旧知识。

导入新课了解旧知识掌握情况。（3分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

学生阅读课文完培养学生自主探究能力。成表格。

（10分钟）

学生阅读课文进培养学生合行小组讨论，完成作探究能力。

合作探究。

让学生直观教学过程

读图，直观了解历了解历史。（10分钟）

史。

阅读课本

学生讨论分析

培养归纳总结能力

培养分析能力（5分钟）

了解学生学

出示当堂练习。

课堂请学生总结本课的主要知识

小（2分钟）

结

学生自主完成

习掌握情况。（5分钟）

布置作业

《一课一练》

烽烟四起板书设计

1906年，萍浏醴起义1907年，安庆起义1907年广西起义（镇南关起义）1911年，黄花岗起义辛亥革命武昌起义1911年10月10日时间：革命主力湖北新军建立湖北军政府胜利：影响：辛亥精神

这堂课在整体的教学设计中，因时间有限，出现以下不足的地方：给学生探讨的时间不够充分，没能较好的利用多媒体教学资源，不够关注及充分调动教他们的积极性。没有做到对每个回答问题的学生给予激励的反馈。通过这节学课的教学，我认为要朝这些方面改进：

反思

1、教学设计中应该突出学习者的主体地位。

2、在教学设计中增强学习者的学习兴趣。