Section A Grammar focus 3a—3c第一课时评课稿

Unit 7 How much are these socks? Section A Grammar Focus（3a-3c）教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《英语课程标准》要求学生能在课堂活动中就熟悉的话题进行简单的交流，能在教师的指导下进行简单的角色表演。能听懂有关熟悉话题的语段。在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物。

（二）教材分析

Section A部分主要围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的1-9数字，以及指示代词the, this, that, these 和those，本部分的核心句型是How much引导的询问价格的特殊疑问句，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。Section A在本单元中起着总领下文的关键作用，在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。

（三）学生分析

七年级学生学英语已经有小学阶段四年的学习但是基础不均，有的学生基础差，羞出口，怕犯错，因此在教学中努力营造宽松民主

和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点、创设语言情景、让学生们多说，多展现自我。

（四）教学目标

1、知识目标：

巩固练习前一节所学的描述衣物，谈论价格的内容，并总结规律。

2、能力目标： 1）能听清对话中描述衣物的形容词和相应的衣物价格。 2）掌握谈论衣物颜色、价格等语言。 3）能够模拟购物情景。

3、情感目标：

学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、表演等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接受新句型，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行，树立正确消费观，养成节约用钱的生活习惯，知道人民币与美元的差别，了解中西方文化的差异。

2.教学重点与难点

重点：

1、巩固复习描述衣物和谈论价格，并运用How much…?句式对衣物的价格进行问答。 2、指示代词、形容词和名词的搭配。 难点：

名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格为本节课的难点。为了突破难点，教学中利用了大量的图片、资料，给学生提供非常直观的感性认识

（五）教学策略

在本节课中根据学生的情况和教学内容我采用小组合作法、情景交际法和任务型教学法

（六）教学用具 多媒体和衣服、文具等实物

二、课堂系统部分——教学过程

（一）导入

教师通过讨论自己的穿着打扮，快速引导学生进入学习情境。

T: I wear a new dress today, is it beautiful? Guess, how much is it ? Do you like shopping ? Let’s go shopping .

（二）学习目标展示

1.Language goals: Ask prices ;Talk about clothing Offer help; Thank People 2.Drammar focus: how much is… It is .. how much are…They are.. （三）师生互动部分

1.通过展示图片，复习巩固如如何描述衣物（注意颜色大小的排列顺序衣服的单复数以及指示代词，形容的用法）

Eg:A big red hat ; a short white T-shirt；these blue trousers 2.互动练习

学生通过图片对话练习，熟练描述衣物。

A:What are these? B:They are long blue trousers . 3.展示巩固

多组同学展示对话，其他同学听并记录和汇报对话内容。

4.按上述方法练习谈论价格

（四）重难点讲解

how much 句型结构（注意单复数）

（五）巩固练习

引导学生完成教材3a 3b 内容，

并强调重点和易错点

（六）课堂小测

（七）学生展示

给出两个购物的情境，学生利用身边实物进行对话表演。

（八）

课堂小结

（九）课后作业

1. 复习记忆本课时所学的生词。

2. 做个小调查，编写一个小对话，询问

一下你的朋友所穿衣服的价格，注

意名词的单复数形式哟！

—How much is/are…? —It’s/They’re.

三、课后系统部分——教学后记

成功的体验会萌发兴趣，增强信心，能激起学生学习的内在动力，反之，忧虑、挫折、失败感等消极情态，会使学生失去信心，功亏一篑，导致心理处于抑制状态，效果不好。在本节课中我积极采用小组合作交流和情景交际法调动学生的参与活动积极性，大部分学生都能够参与到设定的活动中，积极思考，和小组成员交流并积极发言展示，有效锻炼了口语和交际能力和合作精神。增强了学生的学习兴趣和自信心。另一方面，有个别基础较差的学生参与不够，不敢发言展示，今后针对这部分学生我将采用更为多样的激励措施来激发他们的学习兴趣和参与积极性，使全体学生都能够在参与活动中愉快地学习，合作并有所收获。