6.它们去哪里了课件配套优秀教案案例

《它们去哪里了》教学设计

执教者：桂露

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学知识

1.

知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

2.知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。

科学探

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境

1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重点】

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

【教学难点】

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【教材准备】

老师：PPT、3个装水的透明杯子、3张白纸、放大镜、吸管、食盐、红糖（块状）、小石子。

学生（每组）：3个装水的透明杯子、3张白纸、放大镜、吸管、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦

1.提问：前面我们一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

2.交流：学生说说自己知道的关于水的特征。

3.谈话：生活中我们离不开水，水都有哪些重要作用啊？

4.讲述：水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？

5.小结：是不是所有物质放入水中都会不见呢？这节课我们就要用食盐、红糖、小石子三种物质来实验寻找答案，它们去哪里了。（板书课题）

二、探索

1.观察：今天老师给每组都准备了盐、红糖、小石子。领取材料，请同学们借助放大镜仔细观察它们分别是什么样子。

2.描述：请同学描述三样物品分别有什么特点。

（固定句式：我观察的是…，我发现它是…）

3.提问：想要知道它们放入水中是什么样子，你认为该怎么做？

4.交流：学生说出自己的想法。

5.讲解：我们可以把实验步骤分为：

①分别将三种物质倒入三个杯子中，不晃动杯子，静静观察3分钟。

②听老师口令用塑料吸管分别搅动三杯水。让物质与水充分混合，停止搅拌后再观察有什么现象。

6.实验：学生分布实验，教师巡视指导。

（提醒学生将观察的现象记录到科学活动手册中）

7.

汇报：请同学说出自己观察到的现象。

（固定句式：将…倒入水中后，我发现…）

8.小结：通过实验发现在搅拌后食盐和红糖不见了，且加了红糖的水变成了暗红色。而小石子则无任何变化。

三、研讨

1.思考：食盐和红糖真的“消失”了吗？该怎样解释。

2.交流：请学生说出自己的看法。

3.讲解：食盐和红糖并没有消失，只是融入到了水中。我们把这种现象称为“溶解”。生活中在水里加白糖，水变甜了，糖不见了，就说明糖溶解在水中了。

4.小结：通过这节课是学习我们知道了有些物质能溶解在水中，如食盐、红糖等；有些物质不能溶解在水中，如小石子。

5.拓展：如果把食用油倒入水中，又会出现什么现象呢？课后同学们可以在家里试一试。

【板书设计】

它们去哪里了

溶解