3 昼夜是怎样形成的教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《3 昼夜是怎样形成的》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

3 昼夜是怎样形成的教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：3 昼夜是怎样形成的教学设计

正文

昼夜是怎样形成的

丰都实验小学

邱念都

教学目标

科学探究

能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

培养学生的空间想像力。

情感、态度与价值观

能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。

科学知识

了解古人对昼夜成因的猜想。

知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。

知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。

教学重、难点

教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。

教学准备

1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒、实验记录表。

2.教师用：模拟傅科摆器材一套。

教学过程：

第一课时

（地球自转形成昼夜交替）

一、导入课题

太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的？今天我们一起研究这个问题。

二、新授：

（一）昼夜形成的猜想与验证

1.前人说法与自己的猜想。

⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。

⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。也可以提出不同的猜测！

⑶.学生思考后回答。【同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。（1）地球自转。（2）地球自转，又绕着太阳转。（3）地球绕着太阳转。（4）太阳绕着地球转。】

2.模拟昼夜的形成

⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？

⑵.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

地球——地球仪或乒乓球(不透明球体)

太阳——手电筒(或蜡烛

光源) 把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）

⑶.分组实验，模拟验证：

在“地球”上贴一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。

把你的判断记在科学记录本上。

3. 汇报交流

作标记的地方昼夜会不会变化？能不能解释昼夜交替？

（二）地球自传的证据

——

傅科摆

1.导入：

通过模拟实验，几种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？我们来阅读一则科学资料。

2.学生独立阅读后集体交流。

3.老师利用实验器材模拟演示讲解，加深理解。

演示：摆具有保持摆动方向不变的特点。

讲解：“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。

4.形成共识：昼夜交替是由于地球的自传形成的。

三、拓展延伸：

地球是怎样自传的？自传一周需要多长时间？查阅收集有关资料。

板书设计：

昼夜是怎样形成的

1.前人的研究：托勒密“地心说”

哥白尼“日心说”

2.昼夜交替是由于地球自转形成的。

3.傅科摆原理：物体摆动会改变轨迹，证明是地球自转造成的。

资料摘要

3 昼夜是怎样形成的教学设计

3 昼夜是怎样形成的教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_53848

配套课件

3 昼夜是怎样形成的PPT优秀课件

3 昼夜是怎样形成的PPT专用教学设计内容

3 昼夜是怎样形成的公开课课件

3 昼夜是怎样形成的PPT课件和优质课一等奖

3 昼夜是怎样形成的PPT课件和优秀公开课教案

3 昼夜是怎样形成的PPT课件和板书设计

相关文档

3 昼夜是怎样形成的优质课教案设计

1 太阳与影子教学设计及教案分析

3 昼夜是怎样形成的教案2

2 电磁铁的磁力ppt课件课堂实录

3 昼夜是怎样形成的主要内容及教案内容

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：3 昼夜是怎样形成的教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？