C优质课教学设计

Unit 4 Where is my car? 课题

Unit 4 Where is my rule car? 课时安排

共 6 课时，第 1 课时

学习目标

1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 2.能用所学的句型进行简单的对话。

学材分析

本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

通过Let's practise让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

学习

重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 重难点

难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法

教学法

跟读法、情境法

课前准备

录音机、磁带、生活小物品、眼罩

学习过程

一、热身／复习(Warm-up／Revision) (1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

(2) 师生互致问候。

(3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like …？

二、

新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。·

(2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。

(3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

(4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。

三、趣味操练(Practice) * (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．

(2) 游戏：听音画图

教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教师让学生交上来他们画的图

(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

1 二次备课

（4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）

a 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：

没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。

(5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

目标检测

(指着图片1)Where is the kite?

B：It's in the tree．

目标达成情况

(指着图片2)Where is the kite?

B：It's under the tree．

作业布置

听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

板书设计

Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...

课题

Unit 4 Where is my rule car? 课时安排

共 6 课时，第 2 课时

学习目标

1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用

学材分析

本部分将学习几个单词：on in under chair desk以及句子Where is my …? It’s under the desk.方位词是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得

学生分析

学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。

学习

重点：单词 on in under chair desk 重难点

难点: 在句子中灵活运用

教学法

跟读法、情境法

课前准备

录音机、磁带、

学习过程

二次备课

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

二、呈现新课

（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

2

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

三、趣味操练

（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the…！

目标检测

通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词掌握情况。

作业布置

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。

板书设计

Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On in under chair desk 图片

词卡

目标达成情况

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