Recycle 1优秀教案说课稿

人教PEP三年级下册英语教学设计

Recycle

One 第一课时

【教学内容】

Let's read , match and read aloud , sing a song 【教学目标】

1、复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征

3、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：

Where are you from? I’m from /he’s from...... 4、复习描述动物特征的句型：It is (so)…/It has …

【教学重点】

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

【教学难点】

新出现的句子：I like sports. 【教学准备】

动物图片，课件等

【教学方法】

情景交际法

【课的类型】

复习课，听说课

【教学过程】

Step 1 Warm-up/Revision （1）Greeting 师生相互问好

T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, teacher Song! T: Nice to meet you. S：Nice to meey you,too. T: How are you today? S: Fine, thank you. （2）Chant 师生共同边读Let’s chant内容，边做动作

Step 2 Presentation （1）教师拿出课前准备好的动物的图片，用句型What’s this/that?问学生，学生用英语回答。然后问“What does the+动物+look like?”,引导学生用英语去描述动物的特征。例如：

T: What’s this? S: It’s an elephant. T: What does the elephant look like? T&S: It has a long nose and big ears. ............ （2）Read and match A. 让学生看PPT，先带读内容，然后给学生1分钟的时间完成。

B. 师生共同核对答案

Step 3 教学Let’s read内容

（1）Watch a video 带领学生看两遍Let’s read部分内容的视频

（2）把Let’s read部分的内容分割成三部分并分别展示Let’s read部分的内容，教师指着图片上的人物，进行师生问答练习，复习1-3单元的重点句型，例如：

T: Who’s he ? S: He’s John. T: Where is John from ? S: He’s from the USA. （3）教读几遍Let’s read部分的内容，然后让学生自由朗读

Step 4 Pair work （1）给学生几分钟的时间找自己的搭档并且练习Let’s read部分的内容

（2）学生两人或者三人一组进行角色扮演展示Let’s read部分的内容

Step 5 Sing a song （1）展示图片，师生英语问答引出歌曲The cat is from the UK. （2）展示歌曲The cat is from the UK的歌词，教师带读两遍

（3）播放歌曲视频，学生在理解歌词意义的基础上学唱歌歌曲

The cat is from the UK. Step 6 Summary

师生共同总结本节课所复习的内容：

1.Review these words: fat -- thin tall -- short big -- small long -- short 2.Review these sentence patterns: ---Who's...? ---He's/She's..... ---Where are you from? ---I'm from...... 【作业设计及布置】

1.熟读Let’s read部分的内容

2.唱一唱歌曲The cat is from the UK. 【板书设计】

Recycle

One fat -- thin tall -- short big -- small long -- short

--Who's...? --He's/She's..... --Where are you from? --I'm from......

【教学反思】

本节课旨在复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用，为了达到这一教学目标，我把Recycle 1 部分的教学内容做了一些调整，先完成Read and match部分的任务，同时复习了一些描述性的形容词。而后由易到难，带领学生学习Let’s read 部分的内容，反复带读处理教学中难点，然后创设语言环境，让学生展示学习成果。整个教学过程中，学生积极性很高，师生互动和谐，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教学效果很好。但是也有需要改进的，比如语速较快，尤其是带读时的语速太快。