Unit 1 What a mess!ppt课件配套教案内容

Oxford English 5BM1U1 What a mess! 【教材内容】

1

【教材分析】

本单元选自《英语（牛津上海版）》五年级第二学期第一模块。5B Module 1 的主题是Using my five senses，Unit 1的主题是What a mess! 这一单元共有七个板块，其中Look and learn, Look and say板块为本单元的核心板块，而Think and write, Say and act板块为次核心板块，另外的Listen and enjoy, Read a story板块为非核心板块，Learn the sound板块为每个单元的语音板块。本单元的核心内容，就是学习名词性物主代词的用法。其中的核心词汇是：mine/yours/his/hers/ours/theirs。本单元的核心句型是：Whose ...？本单元的语音学习是学习双元音/ eɪ

/，/ aɪ

/。

【学情分析】

本单元的教学对象为闵行区田园外语实验小学五年级的学生，我们学校的学生对英语学习有浓厚的兴趣，经过五年多的英语、双语、外教等相关课程的浸润式学习和体验，养成了较好的学习习惯，善于倾听，乐于模仿。大部分学生有较好的英语口语基础，愿意表达自己的观点，且语音标准、语调比较优美。部分学生具备良好的英语书面表达习惯，已经有仿写的基础，且愿意尝试创造性的段落书写。结合已学的相关话题和内容、学生已有的学业水平，以及将要学习的相关内容作以下梳理和罗列：

年级学期

3A 3B 4A 板块单元

M1 U2 M1 U1 M1 U1 主题

What’s your name? 主要内容

-What’s ypur name? -My name’s .. Seeing and hearing What can you see/hear? Meeting new people my,his,her -Whose ... is this/that/are 4B M1 U2 How does it feel? these/those? -It’s .../They’re ...

一、单元目标: 【语用任务】

通过本单元的学习，学生能够询问、说明教室内的物品及其所有者。

·语言知识与技能

1. 学生在房间的语境中，学习、理解并运用本单元的核心词汇notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue，以及名词性物主代词mine/yours/his/hers/ours/theirs。

2. 通过文本的学习，能用本单元核心句型Whose …is this/ are they? 询问物品的所有者。

3. 通过文本学习，初步了解物主代词的表达方式、明白本单元小故事的大意。

·文化与情感

1. 通过文本阅读、视听体验、活动交流等，熟悉教室和家庭中房间内的物品摆放。

2. 通过文本学习，了解不同物品的特点。

·学习策略

2

能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考及小组合作等方式，完成学习任务。

二、单课教学话题

第一课时：The things in our rooms. 第二课时：The things belong to us. 第三课时：Tidy up the room! 第四课时：A magic stone. 三、分课时教学目标

教学

目标

第

一

课

时

第

二

课

时

第

三

课

时

第

四

课

时

语用任务

能在语境中，借助图片、框架结构，扮演老师和Peter，运用核心词汇短语、和句型询问他人的物品，并能做出正确回答。要求语音基本正确，内容达意。初步感知发音/ei/，/ai/。

能在语境中，借助图片、框架结构，运用核心词汇、短语和句型询问他人的物品，并能使用正确的形容词性物主代词来表达物品的归属。要求语音正确，表达比较流利，内容达意。

初步感知发音/ei/，/ai/

通过文本学习，运用祈使句给予正确的指令，了解如何整洁地堆放物品的位置。要求内容完整，表达流利，语法基本正确，并教育学生做一个讲卫生，爱干净的孩子。

初步阅读故事并理解大意，通过本故事的学习，了解部分生活常识。

语言知识与技能

1. 在教室老师和Peter对话的情境中，能初步听懂、并跟读核心词汇notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue；学习理解并运用名词性物主代词mine/yours/his/hers/ours/theirs 2. 能听懂并初步感知核心句型：Whose …is this/ are they?

1. 能用核心词汇notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue；及名词性物主代词mine/yours/his/hers/ours/theirs 进行询问、应答及描述。并能正确拼写，并理解其音、形、义。

2. 在语境的学习中，初步了解物品归属的表达，能够听懂并正确朗读。

3. 在老师的帮助下运用核心句型Whose …is this/ are they?进行询问和回答。

1. 能用核心词汇notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue；及名词性物主代词mine/yours/his/hers/ours/theirs 进行询问、应答及描述。

2. 能用核心句型Whose …is this/ are they?进行应答、讲述及书写。

1.

能掌握新单词magic, workshop, nail的发音与含义。

2.

初步阅读故事并理解大意。

3.

通过本故事的学习，了解部分生活常识。

四、第一课时教学设计

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和短语。

2、难点:

如何借助板书、框架结构，使学生明白如何使用正确的形容词性物主代词来表达物品的归属

3、教学过程：

Procedures I. Pre-task

preparation: Contents Methods Purposes 1. The chant “Whose puppy is this?”

2. Look and review

1-1 Watch the flash “Whose puppy is this”.

1-2 Try to read this chant.

2-1 Watch the flash of “4BM1U2 Look and say.”

2-2 Answer the Qs.

回顾4BM1U2一课，并配以朗朗上口的儿歌，帮助学生尽快回忆与本课相关的句型。

3

II. While-task

procedure:

1. Teach “school bag.”

2.Teach the new words 1) Teach: notebook

2) Teach: crayon

3) Teach: brush

4) Teach: paints

5)Teach:

tape & glue

2. A passage. 1-1 Learn the new word ‘school bag.’

1-2 Try to describe your own bag.

Listening: Where is Peter’s new school bag? 1-1 Learn the word “notebook”.

1-2 Review the other kinds of books. 1-3 Pair work: make a mini-dialogue. 1-4 Read and fill in the blanks.

2-1 Learn the sound : ay /ei/ 2-2 Watch the flash: crayons. 2-3 Think and read.

3-1 Get to know two meanings of ‘brush.’

3-2 Know more about the other kinds of ‘brush.’

4-1 Learn the sound: ai /ei/. 4-2 Listen and enjoy the song ‘I love to paint’.

5-1 Learn the new words. 5-2 Read a poem. Pair work:

--Whose … is this/ are they? --It’s / They’re …

2-1 Read the passage. 2-2 Answer the Qs. 2-3 To know: Keep the room clean and tidy.

新授单词部分：以一个简短的故事串联。

回顾以前学习过的各种书本，新旧知结合。

初步语音渗透，为后面的课时做铺垫。

一词多义，拓展学生词汇量。

歌曲演唱，引起学生学习兴趣。

诗歌朗诵，串联新词，激发学生学习兴趣。

III. Post-task

1. Review the pattern. activities: 旧句型回顾，为第二课时的物主代词学习铺垫。

对本课小故事的文章阅读，提升学生综合能力。

IV. Assignments 1. Listen to P3 and follow the tape. 2. Copy the words on P3. 3. Preview the text on P2.

Module 1 Unit 1 What a mess! Words:

school bag

notebook

crayon

brush

paints

tape

glue --- Whose … is this / are they? --- It’s / They’re …

V. Blackboard design

五、第二课时教学设计

4

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和短语。

2、难点:

如何借助板书、框架结构，使学生明白如何使用正确的形容词性物主代词来表达物品的归属

Procedures I. Pre-task

preparation: Contents Methods Purposes 1. Quick response

2. Review the pattern.

3. Match and say Watch carefully and tell the others what is missing very quickly.

Pair work: --Whose … is this/ are they? --It’s / They’re …

Do the exercises on workbook P7 Task A. 3-1 Match the things to the right person. 3-2 Make a dialogue with partners. Learn the text. 1-1 Learn: What a mess! 1-2 Some Qs: Whose school bag is this? Whose note book is that? Whose picture books are these? Whose storybooks are these? 1-3 Watch the flash of ‘Look and say.’

1-4 Answer the Qs.

快速反应，复习上一课时中的主要单词。

句型复习，为本课句型铺垫。

练习册中的任务练习，巩固所学。

II. While-task

procedure:

1. Lead in the story.

引入本课故事，首先整体感知，再分块学习。

问题导引，让学生带着问题去看动画，以此检验他们对故事内容的理解。

2. Teach the first part of 2-1

Learn: mine & yours. text. 2-2

Learn the sound: i_e /ai/.

2-3

To know: mine= my…

2-4

Change the sentences. 2-5

Read a chant.

3. Teach the second part 3-1

Listen to the recording again. of text. 3-2

To know: his/ hers. 3-4

Listen and enjoy a song. 3-5

Rewrite the sentences. 3-6 Finish the exercise on workbook P2 section B. 3-7

Look and say. 3-8

Read a chant. Make a new chant. III. Post-task

1. Teach: Listen and 1-1 Watch the flash of ‘Listen and enjoy.’

activities: 名词性物主代词的学习，提前渗透本单元音标。

改变句型，让学生了解名词性物主代词和形容词性物主代词的转换。

歌曲演唱，儿歌朗读，同桌对话等帮主学生更好地巩固对名词性物主代词的掌握。

enjoy.

2. Review exercises. 1-2 Try to read the chant.

and 2-1 Read and review the whole text. 2-2 Look and say. 2-3 Finish the exercises on workbook P4 section E. 本单元儿歌的学习，建立在新授内容之上，学生掌握起来就比较快。

结合练习册内容，对不同的内容进行检验。

5

IV. Assignments 1. Listen to P2 and follow the tape. 2. Copy the words on P2. 3. Finish workbook P4 ‘Part F Look, read and complete’.

V. Blackboard design Module 1 Unit 1 What a mess! What a mess! A: Whose …?

B: It’s / They’re mine/ yours/ his/ hers/ ours/ theirs.

六、第三课时教学设计

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和短语。

2、难点:

如何借助板书、框架结构，使学生明白如何使用正确的形容词性物主代词来表达物品的归属。

Procedures I. Pre-task

preparation: Contents Methods Purposes 1. Listen and enjoy.

2. Exercises. 1) Read the chant together. 儿歌复习并让学生尝试改2) Make a new chant. 编。

1) Finish the exercises on workbook P2 结合练习册对前两课时内section A. 容进行听力和口头的复习2) Review and say. 检验。

1) Listen to the beginning of the story. 2) Answer the Qs. Where are Sally and Peter? Where is the ball? What’s on the sofa? What do they want to do?

1)

Learn: tidy up 2)

Read a chant.

1)

2)

3)

4)

Watch the flash of ‘Say and act.’

Pic. 1: Think and complete. Pic. 2: Answer the Qs. Pic. 3:

Make the dialogue according to the key words. 5)

To know the end of the story. Read the whole dialogue in different roles. 带着问题来阅读故事，提升学生的听力和阅读能力。

II. While-task

procedure:

1. Lead in the story.

2. Teach: tidy up.

3. Teach the dialogue.

词组学习，结合儿歌，帮助巩固发音记忆。

故事主体内容的学习。每段故事采用不同的反馈方式。填空，问答到根据关键词组对话，难度递进。

III. Post-task

Exercises activities: 1) Fill in the blanks. 根据本课内容完成短文练2) Act the story with partners. 习，检验学生对本课内容的3) Finish the exercises on workbook P6 掌握。并鼓励学生进行表section H. 演。

IV. Assignments 1. Listen to P4 and follow the tape. 2. Act the dialogue with your partner.

3. Finish workbook P7 Task B & C. Module 1 Unit 1 What a mess!

tidy up Blackboard --- Put …. In…

V.

6

design --- Sure. / OK. /…

七、第四课时教学设计

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和短语。

2、难点:

利用故事帮助学生了解生活常识。

Procedures I. Pre-task

preparation: II. While-task

procedure:

Contents Methods Purposes Review the chant. 1-1 Read the chant. 儿歌复习，并结合上一课时1-2 Make a new chant according to ‘Say 中的内容鼓励学生进行儿and act.’

歌改编。

1-1 Review the story of ‘the emperor’s new 复习以前学习过的两篇故clothes’ & ‘Panda’s glasses.’

事，引出magic单词。

1-2 Learn: magic.

Watch the flash of ‘Read a story.’

2-1

Learn: workshop. 2-2

A tongue twister.

Pic 1:

3-1 Listen to the dialogue. 3-2 Answer the Qs. 3-3 Learn: nail. 3-4 Learn the sound: ai /ei/. A passage about the nail. Try to describe the nail.

4-1

Listen to the dialogue. 4-2

Answer the Qs.

5-1

Listen to the dialogue. 5-2

Fill in the blanks.

6-1 Listen to the dialogue. 6-2 Match and say. 6-3 Learn: magnet. 6-4 Watch the flash ‘My magnet.’

6-5 Match the phrases to the right pictures.

1 Order the sentences. 2 Read the story again. 3 Complete the sentences. 整体感知故事，了解大致内容。

1. Teach: magic.

2. Show the story.

3. Pic. 1 & Teach: nail.

语音渗透，为后课时中的语音学习打下铺垫。

自编语段描述钉子，并让学生尝试说一说，锻炼学生对语言的综合运用能力。

4. Pic. 2.

5. Pic. 3.

故事中不同的内容采用难度递进的练习方式进行学习。

6. Pic. 4. 了解磁铁，观看动画，拓展更多知识。

III. Post-task

Review the story. activities: IV. Assignments 重温故事，阅读语篇，适当练习检验学生对故事的掌握。

1. Listen to P7 and follow the tape. 2. Complete the exercises on P7. Module 1 Unit 1 What a mess!

magic

7 V. Blackboard

design workshop nail

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