13 常见材料多媒体教学设计及其点评

冀教版小学科学一年级上册

13 常见材料

辛集镇第十小学

杨厅

教材分析

本课是在学习了按照外部特征给物体分类的基础上，引领学生探究常见的材料。教材设计了“认识材料”的探究活动，目的是指导学生通过观察，能够辨别生活中常见的材料；“应用与拓展”环节，是让学生能够根据材料对废旧物体进行简单的分类，意识到保护环境的重要性。

学情分析

学生每天的学习、生活无不与材料打交道，所以他们对“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇，早已耳熟能详。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，难免会出现问题和困难，当遇到了问题和困难时，就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望，这正是我们所期望的。

教法学法

引导学生小组合作、观察交流。

教学准备

各种塑料制品、金属制品、玻璃制品、纸制品等。

科学知识

1.

能说出物体是用什么材料做的。

2.

能辨别生活中常见的材料。

科学探究

1.

能根据材料对物体进行分类。

2.

能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学讨论与交流。

3.

能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度

1.

能对辨别生活中常见的材料表现出探究兴趣。

2.

能如实描述观察到的现象。

3.

愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点，

１

能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境

基于对常见材料的初步认识，了解垃圾的简单分类，意识到保护环境的重要性。

教学重点

认识不同的常见材料，给常见物品分类。

教学难点

区分生活中常见物品是由什么材料制成的。

教学过程

一、情景与问题

出示一组图片。

教师启发学生识别图中的物体是用什么材料制成的。

你认识这些物品吗，知道它们是用什么材料制成的吗？

学生根据已有经验说一说。

二、探究与发现

1.认识材料——纸

观察科学课本是用什么材料制成的？

教师引导学生用“眼、手”等感官感知纸质材料。

你是怎么知道的？

学生举手汇报。

引导学生描述自己的感觉，并说出是用哪个感官观察的。

2.认识材料——金属、玻璃、塑料

（1）学生分小组观察，教师巡视指导。

要求：

①

组长把物品一件一件的拿出来，整齐的摆放在桌子上。

②

轻拿轻放注意安全。

③

小声的跟同组同学说一说你的发现。

④

观察完后把物品放回原处。

（2）小组汇报。

教师鼓励学生说出这些材料的名称及观察方法。

3.

找一找，身边的物体是用什么材料做成的。

２

（1）在教室里找一找。

（2）生活中还有哪些物体是用这些材料做成的？

三、应用与拓展

给废旧物体分类

一些物品用过后就会丢弃到垃圾箱内。但是有的废旧物体是可以回收利用的，需要我们分类投放。老师这里有一些废旧物品的图片，请你把它放入相应的垃圾桶。

课后反思

冀教版小学科学一年级上册第13课《常见材料》是在学习了按照外部特征给物体分类的基础上，引领学生探究常见的材料。目的是指导学生通过观察，能够辨别生活中常见的材料，让学生能够根据材料对废旧物体进行简单的分类，意识到保护环境的重要性。我本着“以人为本，以学生为主体”的理念设计课堂，采取小组合作、探究交流的教学方式组织教学。

在学生观察时我注重引导学生观察的方法，并让他们说出观察时用到的感官，使其形成习惯，在今后的观察中将会受益匪浅。

当然，每个课堂都会留有遗憾和不足，我将会不忘初心，砥砺前行！

课后点评

在课堂上，杨老师时刻关注学生。注意引导学生仔细观察，指导学生观察的方法。“这是你用眼睛看到的。”“这是用手摸出来的。”……

在认识材料环节中，杨老师抓住某个小组内孩子们的分歧，引导学生观察放大镜是用两种材料制成的。并让其他同学快速观察自

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己小组内，还有哪种物品是用两种或更多种材料制成的。从而使学生知道有的物品不止是用一种材料制成的。

在引导学生“找一找，身边的物体是用什么材料做成的”环节中。杨老师注意培养学生“在科学观察后及时记录”的好习惯。设计了符合一年级学生使用的《观察记录单》。既能让学生方便记录，又能归类汇总，让大家一目了然。

杨老师在课堂调控方面也很有方法。一年级的孩子，注意力不易集中，坐不住，在上课的时候会不自觉的乱动。她采用激励的语言，问答的方法，鼓励孩子们做好。比如说“我发现某某组的同学已经做好了，某某组的同学也做好了，请某组同学快速做好……”“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，“小手背后，我就背后”……

杨老师的课堂是灵动的，整堂课，杨老师以和蔼的笑容，亲切的语言，征服了所有学生及听课的老师。

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