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关键词：解决问题优秀教案范文

正文

第8单元千克和克

解决问题

教学内容:课本104页例3及相应习题。

教学目标

1、知识与技能:进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法:学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感态度与价值观:让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点

1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力,掌握用秤称物体质量的方法。

教具准备:课件、秤、苹果、水等。

教学过程:

一、引入课题目标导学

1.揭示课题

(1)称比较轻的物品的质量,常用()作单位;

(2)称比较重的物品的质量,常用()作单位。(板书课题)

二、自主学习合作探究王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克知道了什么?要求什么?

先思考,再和同桌交流

群学

苹果有大有小,要根据大小来估计,4个苹果大约重 1千克。

如果 4个苹果重 1千克,这些苹果重多少千克呢?

20÷4=5(千克)

5个中等个儿的苹果大约重 1千克

如果 5个苹果重 1千克这些苹果重多少千克呢?

20÷5=4(千克)

解答正确吗?讨论

三、达标测评拓展提升

1.达标测评

教科书107页10题

2.拓展提升

教科书103页3 教科书107页11、12题

四、归纳总结

在估算质量问题时,要联系生活实际。

板书设计:

解决问题

过程:

1.理解题意

2.探究解题方法列举估计的结果

3.验证

4.作答(低年级口答)

王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克?

如果 4个苹果重 1千克,这些苹果重多少千克呢?

20÷4=5(千克)

如果 5个苹果重 1千克这些苹果重多少千克呢?

20÷5=4(千克)

解决问题教学反思:

“利用学生已有的生活经验,形成解决问题的基本策略,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。是《数学课程标准》确定的重要目标之一。学生要能把数学知识运用到生活中去,必须会解从生活中提炼的重要数学模型题——应用题。反思本堂课的教学过程,可以发现本节课我主要注重了两个落脚点:一是学会一种新的解决问题的方法——摘录条件和问题的方法整理数据;二是从生活中提炼建构归一问题模型。这完全符合课程标准,我也为此感到欣喜。现将本堂课中成功与不足之处总结如下。

一、在学生熟悉的生活场景中建立了问题的模型.

整个过程,既检测了学生根据数量关系解决问题的能力,弄清条件和问题是什么?这一环节的设计无论是在知识方面还是学习心理方面,都给学生搭了一个台阶,为后面的学习奠定了很好的基础。学生初步感受条件和问题的方法,为数学的学习奠定了基础。经历了“分析数量关系,初步建立“数学模型”的过程。整理出归并问题的特点和解题方法。

二、回归生活解决问题设计了根据场景编题。学生会用数学语言表达问题的场景,就足以证明他们对数学模型的建构是成功的。

不足之处及改进:

一、引入略显单薄。

二、对学生的了解不够,预设有点过高了。

三、在今后的教学中,根据生活情景编一些学生兴趣很高数学游戏题,借助“场景”,给学生的空间和时间,发挥其想象力,达到更加的效果。

资料摘要

解决问题优秀教案范文

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案范文是什么类型的资料？

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