3.用手来测量优质课教案推荐

关注细节 雕琢人生

教学

内容

教学

目标

诲人用手来测量

不时间

执教者

倦，科学概念目标：测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具，方便测量。

尽

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。

人科学探究目标：能对桌子的高度进行测量。

能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

之材

会观察、比较纸带上的标记的相同之处和不同之处。

主备者

教学

科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

教学重点：用手测量桌子的高度，并标记测量过程。

教学难点：会观察、比较纸带上的标记的相同之处和不同之处。

课件、纸带等

一、聚焦

1．问题引入

（1）同学们，今天我们课堂上来了两个熟悉的小伙伴，大家看看他们是

修 改

教学

重难点

教学

准备

教

学

过

程

谁？是的，小朋友们都认识，是熊大熊二。今天熊大熊二遇到了一个难题想寻求小朋友的帮助。他们想给家里的桌子配上合适的椅子，但是家具店老板说要买合适的椅子得先告诉他桌子的高度，熊大熊二没有工具，小朋友们快想想，你们能用什么来帮助熊大熊二测量桌子的尺寸？

（2）其实，我们的身体也是测量工具。在生活中我们经常会使用身体的某个部位来测量，今天呢，我们一起用手来测量。

2. 聚焦主题

（1）用课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度

是我国古代人民的智慧,沿用至今。

（2）比一比，学一学。认识“一拃”，会做“一拃”的动作。本课的活动主题就是用我们的手一拃一拃地来测量桌子的高度。

二、探索:测量桌子的高度 1.预测桌子高度相当于多少。让学生观察桌子的高度,再观察手指一拃

的长度,最后做出桌子高度相当于多少的预测。 2.请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；

1

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在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。

3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。

4. 测量纸带的长度。先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。

5. 展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。

三、组织学生讨论

1. 请学生先观察一会儿纸带。

1“我们的测量结果一样吗?”

2.提问:○2“

你是如何知道的?” ○3“是什么原因导致测量

结果不一样的呢？”

○诲人不倦，尽人之材

3. 引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。

4.教师小结：我们的手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。每个人的一拃是不同的，所以我们的手是专属自己的测量工具哦！当我们没有工具的时候我们可以用手来测量，它会比估计更准确。所以我们可以把这个好办法告诉熊大熊二。

板书

设计

教

学

反

思

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