6.它们去哪里了ppt课件配套教案内容

第一单元 我们周围的物体

课题名称

６、它们去哪里了

教学目标

科学概念目标

1、有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况

。

２、能用放大镜观察较小的物体。

３、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1、认识到可以用对比的方法观察现象。

２、认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 科学技术、社会与环境目标：

感受生活中的溶解现象，知道可以利用用这种变化为生活服务。

教学重点

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学难点

通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

教学时间

教学方法

观察法、讨论法、实验法

教学设备

放大镜、烧杯、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、课 时

一课时

活动手册

教学流程

二次微调

一、

引入新课：

１、上节课我们认识了水，哪位同学能告诉我水在哪些特征？（没有颜色、没有气味、没有形状……）

２、我们用了哪些认识水这种物质的特征的科学方法？（眼看、鼻子闻、摸……）

３、今天我们来学习第六课，同学们把书打到第六课，看一看我们学习什么？（它们去哪里了？它们是指什么？哪里指的是哪？）

设计意图：温故而知新，通过上节课学习的观察方法，引入新课，学生认识到溶解也是研究物体的一种科学方法。

二、聚焦问题： 1、如果我们把食盐、红糖、小石子放入水中，水会怎么样呢？食盐、红糖、小石子会怎么样呢？ 设计意图：明确学习目标。

三、学习新课，探究发现

1、老师准备食盐、红糖、小石子三种物品，观察它们是什么样的？（先用学过的方法来观察三种物品。用眼看，用鼻子闻，用手摸，不能用嘴尝，记住不要用嘴尝。）

２、用放大镜来观察它们。放大镜的用法。（微课：放大镜的用法）

设计意图：放大镜的使用会激发学生学习兴趣。

３、让学生用放大镜来观察三种物品，老师指导学生放大镜的正确用法。汇报交流。你看到了什么？一个小组出一名学生汇报。（形

状、颜色）

设计意图：观察物体的原始特征，为后来将它们放入水中前后的对比观察做准备。

４、猜一猜：这三样东西放入水中，会发生什么变化呢？学生回答。

设计意图：猜测也是科学研究的方法之一。学生养成这个习惯。

５、将三种物品放入水中，看它们有什么变化？

指导要点：（１）要用小勺取物品，将它们放入等量的水中，然后静静的观察它们的变化，可以与放入水中前的物品进行对比。（２）提醒学生不能晃动水杯。（３）在物质放入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合。注意正确的搅拌方法，搅拌棒在杯壁、不要在杯子的中间搅拌。要一个方向。（４）停止搅拌后，再次观察、对比物质的变化情况，混合液的情况以及杯底的情况。老师指导，修正学生操作错误的地方。

设计意图：明确实验的步骤，为以后学习打下基础。

５、小组学生交流，选出一名学生进行汇报。你看到了什么现象，食盐、红糖、小石子出现了什么变化？（食盐和红糖的颗粒没有了，而小石子的颗粒还存在。一个新名词溶解，食盐能够溶解到水中，小石子不能溶解到水中）

设计意图：培养学生的合作交流能力，养成良好的倾听习惯和表达习惯。

６、食盐和红糖真的消失了吗？（没有，因为盐水是咸的、红糖的水有颜色，……）

设计意图：与生活实际相结合，培养学生

生活实践与分析能力。

７、老师要提醒学生将观察到的情况记录到记录手册上。要特别强调有变化的与没有变化的同样重要，所有观察都要记录下来。

设计意图：培养学生科学的学习习惯，诚实的品格。

四、课堂小结，扩展延伸

1、通过我们的学习，你有什么收获，谁能来谈谈。 ２、将食用油放入水中，会发生怎样的变化？你们回家做一下，好吗？ 板书设计

6、它们去哪里了

盐

颗粒

消失了

红糖

颗粒

消失了

石子

颗粒

存在 教学反思