6.它们去哪里了特级教师教学实录

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

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科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

故事情景导入。

小毛驴过河的故事。

师：小朋友们你们知道盐去哪里了吗？

二、学习新课，探究发现

活动（一）观察描述盐、红糖、小石子并记录。

1、

师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？（课件出示三种被观察的物质）

2、

温馨提示；（1）教师指导放大镜的使用。

（2）请勿用尝的方法。

（3）观察结果记录。

（4）注意小组分工合作。（课件展示）

3、小组成员分头观察，交流汇报。

活动（二）动手实验

1、猜测：如果把盐、红糖、小石子放入水中会是什么样的呢？

2、学生讨论实验方案以及实验注意事项。

3、学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

4、教师总结：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水2

充分混合；④搅拌停止后，再次观察,将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。

5、学生小组实验观察并做好记录。

6、教师巡视和指导。

7、学生汇报实验结果，研讨交流。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况。（板书） （2）分类：把这三种实验现象分成两类。师生交流达成共识。

（3）教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。

8、盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生说出自己判断结果，结合生活中的经验和实验现象来说明。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

课堂小结

通过我们的研究你有哪些收获？

拓展

如果把食用油倒入水中，会有什么现象呢？先猜一猜再回家动手试一试。

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