B评课稿

教学设计

学 科

教 师

课题名称

学情分析 1学生在三年级的时候已经学了英语中常用的方位词，也会用英语表述什么东西在什么地方，学生学习本课是建立在之前课程的基础上。

2 四年级的学生已经有了一年的英语知识积累，老师在课堂中可以多设置活动和游戏，引导学生自己讲，让学生在情境中去理解句子掌握句子。

教材分析

在此之前学生已经学了英语中常用的方位词，也会用英语表述什么东西在什么地方，本课对表述物体的位置进行了复习，同时增加了新的方位词和与之关联的特殊疑问句“What’s in the …？ Where is the…？”。学习本课要求学生能够用英语描述教室里的陈设，并能将句型拓展到别的场景中去，达到举一反三，灵活运用句型的效果，提高英语听说能力。

教学目标

1 会读、会认、会写本课单词“classroom, blackboard, window, door, picture, light”。掌握句型“What’s in the …？ Where is the…？”。

2 学习本课要求学生能够用英语描述教室里的陈设，并能将句型拓展到别的场景中去，达到举一反三，灵活运用句型的效果，提高英语听、说、读的能力。

3 运用游戏强化对语言的记忆，可以激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点

重点：掌握本单元的重点单词和句型。

难点：能将句型运用到日常交际中，发挥语言学习的作用。

教学策略：

1 创设情境让学生在情境中去学习语言，运用语言。

2 设计游戏激发学生的学习兴趣。

3 运用竞争机制调动学生的积极性。

教学过程与方法

潘彩霞

单 位

随县殷店镇白庙小学

My classroom

英语

年 级

四年级

教学形式

讲授法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1Lead-in:观察我1 Lead-in: 1 Lead-in: 1 Lead-in: 们的教室，看看教教师带学生回忆回忆学过的单词，复习之前学过的室里都有什么东以前学过的单词，想想新单词该怎内容，使新旧知识西，回忆一下哪些我们已经学过的，那些还不知道了？

2 Presentation: Words: ⑴拼读新单词

并引入新单词。

2 Presentation: Words: ⑴展示教室图片，并引导学生拼读单词。

么读。

2 Presentation: Words: 按老师要求拼读单词，并自主完成练习。

有机的串联起来。

2 Presentation: Words: 用图片教授单词，直观感受单词所代表的物体。运用⑵正确书写新单词

⑵连线题巩固单Sentences: Chant复习单词，⑶小练习，巩固新词的读音和意义。⑴说一说我们教增加学习趣闻。

单词

并对练习做出评室里有什么，预习Sentences: Sentences: ⑴学习对话

⑵讲解重点句型

⑶分角色朗读课文

3 Consolidation: ⑴游戏（Where is the…?）

⑵判断正误（Right or wrong）

4 Summary: 小组讨论（Team work）：说一说我们的教室有什么？这些东西又在哪里呢？

价。

⑶四线三格呈现单词的规范写法。

⑷Chant巩固新单词并引导学生感受英文的韵律。

Sentences: ⑴出示图片提问教室里有什么，导入今天要学习的对话。

⑵看看张鹏的新教室里有什么，引导学生在情境中学习对话。

⑶教授重点句型，让孩子们看图造课文看看张鹏的新教室又是怎样的。

⑵学习重点句型，根据图片造句。

⑶和同桌分角色朗读课文。

3 Consolidation: 按照游戏规则进行游戏，在游戏中思考本课重点句型的使用场景。

自主完成练习。

4 Summary: 小组合作，用今天学到的内容说一说我们的教室里先看自己的教室，由自己的教室联想到张鹏的教室，为学习对话创造情景。突出重点句型，帮助学生掌握难点。

3 Consolidation: 在游戏中巩固句型，发挥语言学习的作用。

4 Summary: 用英语描述教室里的陈设，并能将句型拓展到别的场景中去，达到举一反三，灵活运用句型的效果，提高英语听、说、读的能力。

句。

有什么？这些东3 Consolidation: 西又在哪里呢？

⑴设置游戏——

找卡片。

⑵设置练习巩固所学内容。

4 Summary: 组织小组讨论回

顾本课内容。

板书设计

Unit one My classroom classroom blackboard window light picture door What’s in your classroom? Where is the …? 分层作业设计

用本课的重点句子和同桌编一组新的对话。

单位： 姓名： 日期: