3.观察一种动物含PPT的教学设计及点评

校本教研系列活动：成都师范银都小学第八届青年教师赛课 主题：关注每位学生学习过程，全面落实学科核心素养

评课人：

课题《蜗牛》

执教老师: 徐璐 执教班级： 1.4 课 题

科学概念目标：

蜗牛

课时

1 1.

知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体结构能够满足他们的生存需要。

2.

知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。

3.

知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。

科学探索目标：

教学目标

1.

观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

（分层）

2.

尝试用科学词汇描述观察到的信息。

3.

能用简图画出蜗牛的外形。

科学态度目标：

1.

能在好奇心驱使下，对蜗牛表现出探究兴趣。

2.

愿意倾听、分享他人有关的发现，乐于表达自己的观察发现。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护动物的意识。

教 学

重难点

1、

观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

2、

能用简图画出蜗牛的外形。

教具学具蜗牛5只，5个放大镜，一次性透明杯5个，课件。

电子媒体

教学流程

一、谜语导入，激发学习乐趣

二、探索蜗牛的特征

师：你们了解蜗牛吗？那你能准确的画出

它吗？那请你试着画下来吧！

生拿出提前准确的纸画蜗牛。

教师巡视拍下作品上传。

预设：如果能够画出身体的头、腹、尾、

1、身体特征

教 师 活 动

教师唱《蜗牛和黄鹂鸟》，请学生猜一猜唱的是什么动物？

学 生 活 动

猜谜语，是蜗牛

听课体会

校本教研系列活动：成都师范银都小学第八届青年教师赛课 主题：关注每位学生学习过程，全面落实学科核心素养

评课人：

壳。

师：蜗牛的身体分为哪些部分呢？引入专业名词头、腹、尾、壳。

师继续追问，蜗牛的头上有什么呢？你还能观察到什么呢？

如果画得不好，教师要引导学生去了解蜗牛的身体结构。

师可以提问：蜗牛有头吗？它有没有肚子呢？等问题引导学生有目的地去观察。

师：现在每组桌子上有一只蜗牛，他的胆子很小，大家观察的时候一定要静悄悄的，它才敢把身体伸展开，不然你可看不清楚哦！也可以用放大镜观察。大家边观察边重新画一画，看看会不会有些不一样呢？画完后可以组内交流你的画画作品（10分钟自由观察）

教师巡视拍下作品上传。

学生观察学生的作品，找不不足之处。

学生边观察边画蜗牛

组内交流自己的画

学生拿着自己的画交流它看到的蜗牛的身体部分。

师：现在你看清楚了吗？请同学拿着他的整理器材，把蜗牛放回饲养盒。

作品来交流蜗牛有哪些结构。蜗牛有头、

腹、尾、还有壳。头上有两对触角、长触认识蜗牛的身体结构

角上面有眼睛。

师：让我们来认一认蜗牛的各个部位。蜗

牛有头、腹、尾、还有壳。头上有两对触

角、长触角上面有眼睛。

2、观察蜗牛的反应

师：你们想不想摸摸它呢，可是我们不能

直接用手摸哦，这样既要保护自己也可以生：会缩进壳里。

保护小动物不被我们伤害到。让我们拿根

校本教研系列活动：成都师范银都小学第八届青年教师赛课 主题：关注每位学生学习过程，全面落实学科核心素养

评课人：

棉签轻轻的触碰一下它的身体，看看它会有什么反映？

师：你知道为什么会这样吗？

师：这是蜗牛遇到危险做出的反应，你还知道那些动物会做出类似的反应吗？

3、探索蜗牛的运动

师：在儿歌中蜗牛是慢慢的爬的，可是你知道他是怎样运动的吗？

师：它和猫呀、鱼呀、鸟啊的运动方式一样吗？

生回答。

生表演蜗牛的爬行。

生：不一样

师：说说你的发现吧！你也可以表演一下。

三、总结蜗牛的身体特征

师：通过今天的学习你对蜗牛的认识一定生：头、腹、尾、腹足、壳。头上更加清楚了，我们一起说一说蜗牛的结构有两对触角，有一双眼睛。

吧！

师：蜗牛的爬行本领这么大与什么有关呢？

生：与腹足有关

四、拓展：你知道和蜗牛相似的动物还有哪些呢？

出示图片，简单介绍软体动物。

和蜗牛相似的动物

板书：

蜗牛

壳

触角

头

腹

尾

2018-3