5.观察一瓶水教案和学案内容

《观察一瓶水》教学设计

泸县石桥镇石桥中心小学校 叶长江

【教学目标】

科学概念

1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。

过程与方法

1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

情感态度价值观

1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

3.认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

1.教学重点：水是透明的，水和洗发液会流动、没有固定形状。

2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【教学准备】

1.小组活动：一瓶水，一瓶洗发液，玻璃棒一根，毛巾一张

2.全班演示：一瓶水，一瓶洗发液，玻璃棒一根，毛巾一张不同形状的容器3个、木块若干块，气球1个，相同的玻璃量杯2个，弹珠两颗

【教学过程】

一、谈话导入（预设5分钟）

1.教师问好，带领同学们欣赏图片美丽的家乡道林沟。

2.提问：这组图片有什么共同点？

3.教师请同学们说一说，你对水都有哪些了解？

4.教师出示一瓶水，交流：想知道关于水的更多奥秘吗？

5.师总结用比较的方法观察一瓶水。板书揭题：观察一瓶水

6.说明本节课的激励措施。

二、探索之旅（预设30分钟）

1.探索之旅第一站——想一想

如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？

学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手摸……（教师及时提醒对不认识或不了解的物体一般不采用“摸”和“尝”的方法）

张贴眼睛、鼻子、手的贴图。

2.探索之旅第二站——学一学

（1）看一看

看图一、图二，猜猜他们是怎么观察的，让学生先看图说，教师根据学生回答补充怎么看？（对着光看，斜着看，小妙招：将一根手指放在瓶子后看）。看什么呢？教师强调，看颜色、是否透明、是否流动。想试试吗？

出示要求：①小组合作观察。②观察到什么就和小伙伴说什么。

③讨论并完成记录单。④完成任务后，请端正做好。小组汇报，教师点评并结合生活图片巩固学生对“透明”和“流动”的理解。

板书：无色、透明、能流动

(2)闻一闻

出示图片三，提问：还可以怎么观察？引导学生注意图片上小朋友手上的动作，教师示范“扇闻”的方式。（提醒注意安全，别弄洒了）请一位同学上台演示，请同学点评，引导学生闻气味。

小组用鼻闻得方式观察，观察完毕后选择合适的词语粘贴。最后，汇报观察结果。

板书：无味

（3）摸一摸

最后一位小朋友又是怎么观察的呢？

教师讲解并示范摸的方法，强调摸一摸水和洗发液有什么不同。

小组成员观察，粘贴恰当的词语。

汇报观察结果。

（4）观看水、洗发液“运珠子比赛”

将两颗弹珠同时放入50ml的水、和洗发液中，看看谁先将弹珠运到杯底。

3. 探索之旅第三站——议一议

（1）科学之旅的终点：科学城堡。

科学城堡里传来了一阵吵闹声，挑起争吵的是木块，他得意洋洋地说：“我有形状，我是方形的。”水和洗发液听了，都不服气，他们尖着嗓子说：“哼，我也有形状，我是……”

想了半天，水和洗发液都答不上来，谁来帮帮他们？为了证明自己是有形状的，水和洗发液开始了自己的旅行。

（2）教师把洗发液和水分别倒入不同形状的容器里，引导学生比较观察。

教师引导：烧杯中的木块形状改变了吗？那水和洗发液还是原来的形状吗？

（3）出示装满水的气球，学生观察。通过装水的小气球感受水形状的变化。

（4）引导学生总结水“无固定形状”的特点。

（5）总结：在今天的探索之旅中你发现了水的哪些奥秘？总结可以从哪些方面来观察一瓶水。引导学生完成班级记录表。

三、知识运用（预设3分钟）

1.游戏pk：水的特征。

2.统计各小组的贴画数量，评出优秀小组。

四、总结拓展（预设2分钟）

1.布置活动

完成活动手册第5页的拓展活动。

2.结束语：今天的探索之旅就要结束了，观察剩下的水老师该怎样来处理呢？

总结：珍惜身边的每一滴水，不让水哭泣。

3.和孩子们道别。

【板书设计】

观察一瓶水

手（图片） 无色 无味

光滑

透明

流动

无固定形状