唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓教案推荐

《凤阳花鼓》音乐教案

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鼓楼区特殊教育学校

钱启惠

【教材分析】《凤阳花鼓》是一首安徽民歌。曲调为宫调式，四拍子乐曲。乐曲演唱形式边歌边舞，风格轻快活泼，蓬勃向上，旋律优美动听朗朗上口，轻巧活泼。前半段运用鱼咬尾的作曲手法，较强明显的节奏欢快的情绪易于孩子们感受音乐，表现音乐魅力。

【学情分析】五年级的学生已经掌握音乐的基础知识与基本素养，能够有感情完整演唱歌曲。但在歌曲处理，即兴旋律创编等问题上仍欠缺，需要掌握。

。

【教学目标】1，能够用轻巧的声音，欢快的情绪完整演唱歌曲，表现对民间音乐花鼓的喜爱。

2，通过演唱，律动，聆听，对比，合作，创编等方式参与音乐活动，表现乐曲的欢快风格。

3，能够完整欣赏乐曲，运用鱼咬尾的手法即兴创编，分组合作完整表现作品。

【教学重难点】1，重点：能够运用优美的声音，欢快的情绪完整演唱歌曲，表现对民间艺术花鼓的喜爱之情。

2，难点：运用鱼咬尾的手法即兴旋律创编

【教学准备】音乐课件、花鼓、字母谱、节奏谱、大鱼教具、鼓锤若干

【教学过程】

步骤

一、导入

教学环节

教学过程

教学思路

开门见山，出示图片导入与声1、出示图片甲骨文“鼓”

势律动

2、引出凤阳花鼓，师简介花鼓

3、师示范演唱《凤阳花鼓》，介绍凤阳花有趣的实物花鼓民间艺术演变形式

4、敲鼓练习

5、在副歌旋律中练习打鼓（飘一飘）

6、学唱副歌旋律（听唱法）。

7、边唱副歌边用鼓锤为自己伴奏

鼓，师介绍凤阳花鼓民间艺术的形式演变，在完·

··

整聆听音乐中对乐曲有初步整体的认知。

遵循奥尔夫“种子精神”，由鼓锤的节奏titi ta为一小点切入点，与师反复接龙唱中，学会鼓锤的敲击与演唱，再到边唱边奏。

二、展开

分段学唱与歌（一）

锣鼓声势练习

曲处理

1、

运用鼓锤模仿锣和鼓的声音

2、

“咚锵

咚咚锵”声势练习

道具鼓锤的使用符合音乐的情境，有效的启到3、

边走边做声势（伴奏凤阳花鼓旋律）

了烘托欢度节日4、

木琴引领，学生分两个声部分别用d 热闹的气氛。

和s和声做锣鼓节奏伴唱（钢琴伴奏）。

5、出示课题《凤阳花鼓》

（二）歌曲分段学习

1、A主题旋律教学

在边走边声势中，体验歌曲欢快的情境，并且师出示两条鱼，分别拍第一第二乐句节奏，在音乐中仔细聆

启发学生聆听节奏的语气

听，熟悉乐曲旋2、

生复习切分节奏，并完整拍出答句与律。

师接龙

3、演唱“黄鱼”旋律，并与师歌唱接龙

４、引出第三条鱼的旋律（第三乐句）

木琴的加入启到多声部的听觉效果，而且能够辅５、歌唱前四句，启发学生发现四条鱼首助保持音准伴尾连结的秘密。

６介绍解读鱼咬尾创作手法

唱。

７、出示歌词，生演唱歌词，师接龙第五通过旋律小鱼增句

8、单独教唱第五句

9、生完整演唱歌曲。

10、歌曲处理

强了音乐的趣味性，提高了课堂的注意力。

1）小鱼旋律中平静与激动的情感对比2）通过不同性格，夸凤阳歌连和断的对比3）花鼓旋律强和情绪，语气的小弱的对比

鱼提示，在潜移11、加入木琴伴奏，分组扮演锣鼓伴唱与默化中对歌曲进主旋律伴唱。

三、拓展

鱼咬尾创编

1激趣用鱼咬尾创编

行的情感的加工处理。

鱼咬尾创编是课师：鱼咬尾是一种和有趣的创作形式，今堂内容的提升，天也请你们做个小小作曲家就用鱼摇尾的学习了鱼咬尾的方式来编旋律。

创作手法，并且2、给出d、r、m、s、l五个音，练习音程能够得以运用。歌唱

3、给出固定节奏，学生自由创编接龙

四、总结

总结、升华

通过游戏，培养学生的创造力。

1、总结：鱼咬尾是我国特有的一种民间复习回顾，过往音乐的创作方式，我们还曾经唱过这样的知识迁移。在音歌曲。

乐声中进行本节

2、弹奏《忆江南》旋律，帮助大家回忆

3、鱼咬尾接龙演唱歌曲

4、升华

我们中国的民间音乐里有很多音乐，比如：二泉印月，春江花月夜等，希望同学们可以去听一听，更希望你们在今后的学习中，运用善于发现的眼睛去学习更多有趣的乐曲。

课的总结，回顾知识，情感升华。