C教学设计和教学实录

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

陈希

1986年7月

066200

13785990126

性别

工作单位

通讯地址

女

河北省秦皇岛市山海关区户远寨小学

河北省秦皇岛市山海关区户远寨小学

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电子邮箱

414288790@qq.com 人教版

PEP英语三年级下册

三年级

所教册次、

单元

第二册

Unit6 Part C

Unit6 How many? Part C story 一. 教学目标分析

（一）

整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，根据学生的年龄特点，在课堂中采用小组合作、游戏、情景表演等形式开展活动，较容易激发学生的学习兴趣及参与活动的积极性,

培养自主学习的能力和合作精神，树立学生的自信心及英语综合语言运用能力。

（二）教学目标分析

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《小学英语课程标准》的具体要求，在本单元总体教学目标指导下，制定本节课的教学目标：

1.知识与能力目标

⑴能够熟练掌握本单元的重点句型How many …do you have? I have…

⑵能够能听说、理解故事中的词语race、only、won。

⑶能够听懂并理解story time中的情节和故事内容，并能进行表演。

2.学习策略目标

针对三年级学生的年龄特点，本课采用趣味性教学的模式，小学英语课堂上的注意力会直接影响学习成效，在课堂上教师运用有趣的活动、起伏的声音、逗趣的讲解提高学生

1

的课堂注意力。

小学英语学习活动主要是两人以上的活动为主，本次活动中涉及到小组合作，与同伴进行表演，通过活动培养学生积极与他人合作的能力，从而提高英语应用能力。

3.情感态度目标

⑴培养学生乐于模仿，敢于交流。

⑵通过小组合作增强学生的合作意识。

二.教学问题诊断

（一）教学背景分析

1.教学内容分析：

本部分通过Zoom和Zip比赛摘苹果的故事，重现了本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了新词only和won。目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入，并且培养学生逐步是文本阅读。

2.学生情况分析：

三年级学生们刚刚接触英语不久，对英语还充满着好奇心和学习热情，这个年龄段的学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、表演较感兴趣，根据学生的年龄特点在设计及教学活动时，采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高学生在真实情景中运用英语的能力。

（二）预设教学重，难点问题分析

本课采取趣味教学的模式，活动中采取游戏和竞赛的形式让学生熟悉故事中出现的重点句型。通过这些活动来使学生们较好的掌握故事中新出现的词语race、only、won.三年级孩子们对英语的语音和语调掌握的不是太准确，所以本课时的难点是理解故事内容，并能用正确的语音语调表演这一小故事。教师要一步一步的让孩子们在通过完成课堂活动解决教学难点。

三教学过程设计

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Step 1. Warming up 1.Greeting T:Good morning. How are you? S：I’m fine, thank you./Very well.

2. Let’s sing.《One,two,three,four,five》

(设计意图：通过歌曲营造一个种宽松和谐的教学氛围，利用歌词对数字进行复习，使学生能够更好的参与教学活动，为本节课的新课做好准备。) Step 2. Presentation 1.

Look.What are these?(教会准备一些实物，如一些铅笔，一些书，一些橡皮，一些水果，引出故事中的句型So many…!) 2.

Let’s have a race.数物品，看谁又快又准

教师请一名同学当裁判，并说出句型How many…do you have?请两名同学进行比赛，看是能又快有准确的说出物品的数量。比赛过程中教师教授句型I have only…/Iwon.

（设计意图：教师在用实物来复习数字时，有些是直接使用学生们的物品，三年级的学生年龄小，他们都希望能得到老师的注意，所以老师利用孩子们自己的物品来复习数字时，能很好的吸引学生们注意力；教师利用这些物品以这种竞赛的方式进行复习，充分调动了孩子们课堂的积极性，这样在真实的情境中运用英语进行对话，可以有效的帮助学生们提高用英语表达的能力。)

3.

呈现文本story. （1）

教师出示图片，请孩子们根据图片猜测故事内容并进行讨论：What fruit do you see?。

（2）

整体感知故事，理解故事大意。

听录音，回答问题:How many apples does Zoom have?

How many apples does Zip have? （3）逐一图片进行跟读，教师对语言点进行解释，have a

race/Good idea!/I won。

(4)小组活动，小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

(5) 同学们分组进行表演(给予评价奖励)。

(设计意图：

尊重学生的认知规律，先通过一些操练活动练习文本中出现的句型，然后在请学生听录音整体感知故事内容，这样学生们在视听故事时就会很容易了解故事的

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内容，再请同学们逐一图片进行视听并回答问题，这样学生听时就会更有目标性，提高听力效果。

教师请同学通过跟读和角色扮演等形式的进行朗读，提高学生的语音语感和理解能力。）

Step 3. Consolidation 请同学们根据故事，进行创编,然后在进行小组展示。

（设计意图：有助于学生英语语言表达能力的更好提高，

逐渐培养学生将所学语言变为自己的语言，

并能在真实情景中运用。) Step 4. Homework. 请同学们自己设计一个农场，画出我们学过的小动物或者一些水果树，并用英语标注出动物和水果的名称，然后利用本单元的重点句型How many..do you have? I have..，注明农场中动物或水果的数量。

(设计意图：具有趣味性、

实用性、

创造性的作业形式在能够更好地促进学生在语言方面的全面发展。绘画形式的英语作业，比较适合低年级孩子的年龄特点这样的方式不仅能提高学生的兴趣，而且还不会使家庭作业成为学生的负担，教师可将孩子们的作业在全班或是在学校的英语活动中为大家进行展示。提高学生学习英语的自信心，使学生真正从内心产生愿意主动、认真的完成作业的欲望，使作业的布置更具有意义。)

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