Part B教学设计(第一课时)

Unit3 第2课时参考教案

教学目标

1．能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2．能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。

教学准备

1、教师准备：

（1）Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。

（2）orange，pear，question的教学卡片。

（3）大钟表一个。

2．学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂，以下问候可供教学参考：

T：（教师将大钟表调至下午4点，也可借助于板书4:00 p．m．）

Ss: Good afternoon, ... T: Good afternoon, boys and girls. T: 教师将大钟表调至早上8点）

Ss: Good morning, ... T: Good morning, everyone. T:（教师将大钟表调至下午8点）

Ss: Good evening,…

T: Good evening, boys and girls. T:（教师将大钟表调至晚上10点）

Ss: Good night,…

T: Good night, boys and girls.

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2．新课导入

教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生做如下问答练习，导入新课内容：

T: Good morning. Boys and girls. My name is Dd. Ss: Good morning, Dd. T: What’s your name? Ss: My name is ... T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Good evening, I’m Oo. Ss: Good evening, Oo.

T: Oo is in “orange”．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读）

Ss: Orange（升调），orange（降调）．

二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) （配教材Let’s learn部分的图片，并展示该部分相应的字母、词汇）

1．字母、词汇教学

（1）教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下：

T: Look, boys and girls! What’s this? Ss: Orange.（教师引导学生回答）

T: O, o，o，／o／，／o／，／o／，orange．

（教师可击掌3次，第一次最重，后两次稍轻些，便于学生对重音的把握）

Ss: O, o，o，／o／，／o／，／o／，orange．（学生模仿教师动作）

（如果教师准备了橘子，不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学）

（2）教授字母Oo的读音及书写笔顺。

Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。

（3）在字母教学中，以下字母的读音规则和发音方法可供教师作为参考：

字母Oo在orange中的发音为短元音／3／，发音时舌尖离下齿，舌后向软腭微

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微抬起，口腔几乎全开，唇大开，略圆。字母Pp在pear中发清辅音／p／，发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“颇”的音来。

字母Qq的读音为／kju：／，／kju：／分为爆破音／k／和后元音／ju：／两部分，在发／k／的音时，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，然后快速地滑向到／ju：／的音；在发长元音／ju：／的音时，舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，舌位比／u／略低，并略向前移，双唇收圆，成一小园孔，肌肉比／u／紧张Qq在单词question中的发音为／k／，清辅音／k／发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。教师出示“question”的教学图片，并教授学生认读这个单词。具体步骤如下：教师手持“question”的图片，教学生拼读／k／．／w／-／e／．／s／．／小咀／，可以将每一个音分解开读来教授。在教授Qq的正确书写笔顺时，教师要特别强调它们的位置。小写q由一笔完成，还有q的小弯勾。

（4）在教授完所有的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。

2．趣味操练

(1)背背夹

这是一个猜单词的游戏，每次由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片，并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后：两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始后，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词（不可以借助双手），先看到并且说得正确的为胜方，教师可控制时问。如果有一方或双方在规定时间内都没由看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。

（2）大小声

教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。

三、操练活动的设计与实施

1．Play a game

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（1）教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。

（2）教师利用句型Aa is in “apple”．引导学生复习字母所对应的四会词汇。教师将大小写字母Aa~Qq的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习，下面以字母Pp为例供教学参考：

T: Letter “Pp”！

S1: Big P!（拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说）

S2: Small p．Pp is in “pear”!（拿小写p-F-片的学生快速走立并指着卡片说）

（注：如果第二个学生表述起来有困难，教师可将Pp is in “pear”．这句话安排给所有在座的学生回答，效果会更好一点）

2．Listen and draw （1）教师讲解本部分的习作要求，即：听录音并在画框中画画。

（2）教师播放三遍录音，学生独立完成该部分习作。

（3）教师随堂检查，并更正相关错误。

P21 Listen and draw部分的录音内容以及参考答案：

录音内容：

1. P is in “pear”. Pear, pear, pear. 2. O is in “orange”. Orange, orange, orange. 3. Q is in “question”. Question, question, question. 4. S is in “sun”. Sun, sun, sun. 参考答案：1．画一个梨2．画一个橘子3．画一个问号4．圆一个太阳

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