5、5的乘法口诀PPT配套教学设计内容

5的乘法口诀

一、情境导入

出示1只手，问：瞧，这是？有几根手指？那就是1个5 。

再出示2只手，问：第二行是几个5？共多少根手指？怎么算的？

再出示3只手，问：第三行有多少根？怎么算的？15是几个5？

再出示4只手，问：这个几个5？4个5是20。

再出示5只手，问：5个5 是？25怎么算的？

师：1个5是5,2个5是10,3个5是？有没有算得更快一点、更准一点的办法呢？

（我们来编5的乘法口诀吧！）

【教后感：教材是知识的载体，本课在把握教材知识点的前提下灵活处理了教材内容。创设了“手”的情境导入新课的学习。从教学实践来看，学生对手还是很感兴趣的，兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才会全神贯注，积极主动地去参与。个人感觉整个导入部分还是急了一点，可能用乘法算式引一引更好些，要关注学生真实存在的困惑，在提出问题中让学生主动建构新知，并一步步得到丰满、补充、完善，而不是有点割裂开来的感觉。】

二、教学新知

师：我们已经学会了1-4的乘法口诀，你能试着编一编5的乘法口诀吗？老师相信大家行，小朋友可以打开自备本先想一想，再自己试着编一编。有困难的可以看一看屏幕上的图片再编口诀。（板题）

师：你们编了几句？5句。

学生展示自己的编的口诀。

寻找典型错误资源展示，集体订正。

预设：二五得十。（评：由于积是两位数了，为了读写方便，就可以省略“得”，直接写出积。）

五五二五（评：前面我们接触的口诀都是四个字的，今天遇到一个五个字的口诀。）

师：说说编口诀时要注意些什么呀？

师：我们自己编的口诀，我们自豪的读一读。（板书5的乘法口诀）

师：看着这些乘法口诀，你有什么发现？

预设：第一个字都是1、2、3、4、5地在增加。（评：乘数在一个一个地增加。）

第二个字都是五。（评：都是几五得几，都是5的乘法口诀。）

第一个得数比第二个少一个5。（评：你能读一读这些得数吗？）

下面的口诀比上面的口诀多5。（评：从上往下看在5个5个的增加，从下往上看在5个5个的减少。）

……

师：现在能不能把五句口诀记住？给你们一分钟时间大家自由读读记记。

师：都记好了，那我们一起来背一背。

师：背的时候感觉5的乘法口诀怎么样呀？

师：可是有一个小朋友其他四句都背得出，就觉得四五多少最难记，你有什么好办法帮助他吗？（用纸片贴住板书）

师：有了同学们的好办法，他一下子就记住了。

师：下面我们来口诀对口令，我说前半句，你们说后句。

（交换：我说后句，你们说前半句。）

师：同桌会不会这样对口令？生生互对。

师：小朋友们学得真认真，那根据一五得五，我们可以算哪两道乘法算式？

师：下面几句也能写出来吗？

黑板上的这些乘法算式，谁能帮它们找到家？

请两位学生上来整理乘法算式。

师：还有一个没有送到。（没有了。因为五五二十五，只能算一道乘法口诀。）

师：现在我们算3乘5，就可以直接想什么？三五十五

【教后感：《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此本课给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，自己编制5的乘法口诀，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。让学生自主发现5乘法口诀的规律，在记忆口诀时也让学生进行合作学习，使口诀的记忆充满挑战和乐趣。整个第二环节总体还是比较顺利，让学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。但也存在2点小瑕疵：在展示编的口诀时，出示学生多种典型错误比较有必要；注意打通学生的已有经验，提问学生编口诀的方法经验，从而使学生的经验立体起来，并渗透数学思想。】

三、巩固练习

1、出示转盘。

师：我们来玩转盘，请你说出得数。（指名回答，问口诀）

师：五个五，比四个五多---？

师：三个五，比四个五少---？

2、出示想想做做第4题。

师：小青蛙在做什么呀？图中的箭头表示什么意思？从0到3跳了几格？

这是第一跳，它跳了1个3。第二跳从3跳到几呢？又跳了几格？是几个3？

已经跳了2次，还要跳几次？你能照着样子画一画吗？

上台交流：后面三个箭头从几跳到几？一共跳了几个几？

5个3表示小青蛙跳了5次，每次跳3个，一共跳了15格。列式？

师：观察一下小兔子一次跳几格？是1个4。

再跳这样的4次你能画一画吗？请你们自己完成。

请学生上台展示交流。

问：跳了几个几？5个4表示什么意思？

师：谁跳得更远一些？为什么呀？

3、出示课程表。

师：这是一张课程表，星期一上几节课？每天上5节课，一个星期共上多少节课？

师：谁来列式？表示什么意思？

其实

我们二（5）班在星期一下午还有一节语文课，那我们班一个星期共有多少节课？

数学就在我们身边。

4、出示古诗。

师：五在古代是一个比较有趣的数，下面我们来看一首诗。

师：这首诗一共有多少字呢？包括题目和作者。你能想出不同的方法来解决吗？

真厉害，你是怎么想的？表示什么意思？

古诗里也有数学。

5、出示五只羊羊。

师：让我们来放松一下。我们继续往下编好不好？

一只羊羊一张床，五只羊羊五张床。

一只羊羊两只筷，五只羊羊十只筷。

一只羊羊三个碗，五只羊羊十五个碗。

一只羊羊四支笔，五只羊羊二十支笔。

一只羊羊五颗糖，五只羊羊二十五颗糖。

四、课堂总结

师：通过今天的学习，你学到了什么？