3、1～4的乘法口诀板书设计及意图｜教案在线预览

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5的乘法口诀。(教材第29、第30页的内容)1. 理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。2. 能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。3. 通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。根据图意独立写出乘法算式

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所属课文：3、1～4的乘法口诀

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2018-05-22 20:57:00

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学校：车村镇铜河小学

3、1～4的乘法口诀板书设计及意图

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2018-05-22 20:57:00

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关键词：3、1～4的乘法口诀板书设计及意图

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5的乘法口诀。(教材第29、第30页的内容)

1. 理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。

2. 能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3. 通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

课件。

师:同学们,今天咱们继续学习编制乘法口诀——5的乘法口诀。

师:你们喜欢去公园玩什么呢?看看图中的小朋友在干什么?你获得了哪些数学信息?

课件出示:教材第29页例6。

生:图中的小朋友在划船。每只船上有5个小朋友。

师:每只船上坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?算一算,填在表里。

学生自己计算,完成表格。

师:1个5,我们就写成乘法算式1×5=5,口诀是“一五得五”。那么2个5相加,乘法算式是什么呢?口诀呢?一直到5个5相加,乘法算式是什么?口诀是什么?同学们在小组里共同编制5的乘法口诀吧,遇到困难就多想想我们以前编制1~4的乘法口诀的经验。

学生在小组里共同写乘法算式,编制5的乘法口诀。

组织交流,师生共同完成5的乘法口诀的编制。

师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。

先齐读,再自由读。

师:说一说你是怎样记忆5的乘法口诀的?

学生汇报交流。

师:你能根据“一五得五”这句口诀写出两道乘法算式吗?

生:因为1×5=5和5×1=5都可以用“一五得五”这句乘法口诀,所以根据这一句乘法口诀就可以写出这两道乘法算式。

师:同桌互相这样练一练,一个人说5的乘法口诀,另一个人说出乘法算式,然后交换再练习。

同桌进行相互提问的练习,进一步熟悉5的乘法口诀。

【设计意图:口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生理解并且熟记,为以后的计算打好基础】

师:这节课我们学习了什么内容?

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

关于本教案的常见问题

Q：3、1～4的乘法口诀板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、1～4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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