3 月亮湾教学设计

龙泉镇龙泉小学2017-2018学年下学期活动

苏教版小学语文二年级下册第二单元

《月亮湾》第一课时教学设计

责任教师 吴苘珍 【教材分析】

《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。全文可分为两大部分：第一部分（第一自然段）点明“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二部分（第二、三自然段）从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。文中的插图形象地再现了课文第二、三自然段的内容，是帮助学生理解和掌握课文内容，进行观察、想像的好材料。教学这篇课文要使学生在学习课文的过程中，用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意境，积累美的语言，塑造美的心灵，获得美的熏陶。

【学情分析】

课文描绘的是有山有水的田园风光，而我们地处山区虽然有山有水，但“绕村的小河、清清的河水与山坡的茶园”对于我班学生来说很少感受到，没有实际景象的积累。要想让“文字”成为学生头脑中的“形象”还是需要一些所谓的“固定”的画面来促发，同时也需要这些画面来激发学生读书的热情。 【教学目标】

1. 知识与技能：学会本课生字词，规范端正写好生字词。

2. 过程与方法：借助拼音学会认读生字词，读好长句子，并能把课文读通顺。

3．情感、态度与价值观：初步感受月亮湾的美丽景色。

【教学重难点】

重点：指导学生学会本课生字词，能把课文读通顺，规范端正写好生字词，并能体会月亮湾的美丽的景色。

难点：能从课文的字里行间感受月亮湾的美。

【教法、学法】

教法：新课标指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深入，最后回归整体。

学法：学生在学习过程中采用了“自读自悟法”和“小组合作学习法”。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、创境激趣，自主设疑（5—8分钟）

1. 谈话导入：春天到了，天气暖和了，正是春游的好时节，我们一起到美丽的乡村去游一游,好吗？

2.（出示课件2）瞧，这就是我们春游的目的地，你们看到了什么？想说什么

？

3. 这个美丽的地方有个非常好听的名字叫月亮湾。（板题，“湾”加拼音，“湾”是生字，前鼻音，

“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”指什么？从“湾”字上的“三点水”你知道了什么？我们一

- 1 - 学生活动

静听感受

设计意图

创设旅游的情境，借助插看插图说话

图展示月亮伸出小手跟湾美丽的画老师一起写面，引导学生课题、读课题

抓住重点欣自由质疑

赏，激发学生

齐读题两遍。）

4、质疑：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

过渡：现在让我们一起走进这个风景如画的月亮湾，去感受这个小村庄的美。

二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）

1. 请大家打开课本，翻到P24，（出示课件3）自由读课文，注意读准字音，读通课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，遇到不懂的地方画上“？”。

2. 读完后在小组间说说自己不懂得地方，请小组成员帮帮你。

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

1. 检查自读效果。（现在老师把生字宝宝请出来跟大家认识吧！） （1）（出示课件4）：拼读生字

rào huǎn yìng xiàng 绕

着 缓

缓

地 倒

映 好

像

làn zhāo pō 灿

烂 朝

霞 山

坡

（重点强调：绕、缓、映、朝（多音字、偏旁）；提醒注意“映”“像”后鼻音，“缓”是三拼音节。）

（2）（出示课件5）去拼音读。 绕着

倒映

好

像 缓缓地

灿烂

朝霞

山坡 月亮湾

过渡：生词宝宝已跑到课文里了，我们赶快到课文里认认它们吧！

2 .(出示课件6)阅读要求：大声读课文，给每个自然段标出序号，你觉得哪个句子难读，就在这句话的前面加上“△”，并把这句话多读几遍，直到读通读顺，再接着往下读。

(1) 汇报阅读效果：

（出示生字课件7）指导读好长句子：

①“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”、

②“清清的河水倒映着小桥、绿树、青山。”、

③“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

④“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”等长句的自然停顿。

过渡：小朋友们不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！

3. 分节指名读课文—正音—齐读课文

- 2 - 学习兴趣，让学生乐学。

自由读课文，拼读生字，标注不懂的问题

小组成员互帮互学

看拼音开火车拼读、正音、齐读

理解识记齐读

自由读--开火车读--齐读

大声读课文、标注

指名读好长句子、正音，注意停顿、齐读

开火车读、正音、齐读课文

在读文的过程中帮助学生掌握一定的识字方法，学会识字，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。

设计力求采用多种形式的读书和识字方法，激发学生学习兴趣，培养学生读书识字能力。

通过学生的自读，再加上老师的点拨，集体学习了生字词，读通了课文，为下一步的理解课文内容打下了基础。

通过反复练习难读的地方，把课文读正确，从自由读再到同桌互读难读的地方。读书的时间充足，每个学生学会倾听，又学会了互助。

采用如范读、开火车读、男女生

4. 读完课文，月亮湾给你留下什么印象？（板：美丽）

（1）（出示课件8）谁来读课文第一自然段？其余的思考回答

同学想想文中“我”的家在哪里？月亮湾是个什么样的的

村庄？（找美丽的近反意词，用“美丽”练习说话）你想自由读句子居住在这样的村庄吗？为什么？

比较，说理由

（2）（出示课件9）比较句子，哪句好？为什么？

月亮湾是个村子。

月亮湾是个美丽的村子。

四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）

1、识记生字

（1）（出示课件10）齐读生字，观察生字字形，并用方法识记字形。

（2）小组交流识字方法。（说说你是怎样识记这些生字的？）

A熟字识字：（弯

湾）（象

像）（兰

烂）

B比较识字：（晓

绕）（暖

缓）（秧

映）（波坡）

C分析部件识字：朝：上十对下十，太阳对月亮

D 形声识字

（3）口头组词、造句。

2、指导写字

（1）识记笔顺，书空笔顺

（2）（出示课件11）学生观察字形结构和笔顺的变化。你发现什么？ （都是左右结构，只有“朝”左右同宽，其他的都是

认真观察、想方法识记

读、赛读等方式，指导生把课文读正确、读流利。边读书，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇。

识字、写指明自主发字教学是低言

年级课堂必不可少的环节，在具体教识记、书空笔学时，我让学顺

生给生字找观察字形结朋友，组几个构

词，再说说记忆方法，最后才是范写和左窄右宽。）

书空笔顺

练习，尽可能（3）教师示范，学生书空。重点强调：绕、缓、朝

（4）学生观察生字在田字格中的位置，并描红。（教按笔顺描红

把学习的乐师提示写字姿势，巡视辅导。）

趣还给学生。

评价、修改

（5）检查、评价、反馈书写情况。

3、课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？（出

示课件12）你能用一句话来赞美一下月亮湾吗？请试一

试。

六、板书设计 3 月亮湾 A熟字识字：（弯

湾）（象

像）（兰

烂）

美

丽 B比较识字：（晓

绕）（暖

缓）（秧

映）（波坡）

C分析部件识字：朝：上十对下十，太阳对月亮

D 形声识字: 湾 像

2018年3月16日

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