8 雨点儿教学设计(第二课时)

《雨点儿》教学设计

教材分析

《雨点儿》人教版一年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。本课的教学重点是识字、写字和朗读。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是本科的教学难点。

学情分析

经过两个多月的学习，学生们一定具备了一定的识字和阅读能力，在教学课文时可以在充分阅读的情况下识字。一年级的孩子活泼聪明可以让他们分别扮演课文中角色进行对话训练。

教学目标：

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关

系。

教学重点：认字和朗读是教学重点。

教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：多媒体课件 生字卡片 头饰

教学课时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

2、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（师生共同板书课题：12、雨点儿）

谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

3、播放歌曲《大雨和小雨》生跟着唱，师把雨点形状的生字卡片贴在黑板上。

二、 初读课文

认读词语

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们闭上眼睛听老师读课文。

2、

师问：你听懂了什么？（多指几名学生回答）

3、课件出示自读提示：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。标出自然段的序号。

4、生认真读课文，师巡视指导。

5、读完后回答老师问题：有几自然段？故事里都有谁？（大雨点

小雨点）

过渡：看看黑板上有许多雨点，有大雨点还有小雨点，我们给他们打个招呼吧！

6、依次翻开黑板上的雨点形状卡片，认读词语，分析字形。

7、所有的字卡都翻开后，齐读生字。一边读一边取下卡片。黑板上只留下三张卡片（数不清 半空中 云彩）

过渡：这三个雨点很调皮他们不愿意回家，他们还要出个问题考考大家呢！

三、学习课文。

课件出示第一自然段内容

1、这三个雨点藏在课文的一句话里？找一找在哪一句（指明回答）

2、理解“数不清”，指导朗读第一节。

3、“飘落”什么意思？我们用手演示一下“飘落”指生到讲台演示飘落；师用石块和树叶来演示飘落和掉落的不同。

4、齐读第一节。

过渡：

数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

1、大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

2、下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，

3、

分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、分组扮演大雨点和小雨点

读大雨点和小雨点的对话。

过渡：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

1、指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。指生回答（板书）。

2、有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？

四、课文小结：

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。以后我们也要爱护学校的花草树木。

五

、作业设计：

回家把课文读给爸爸、妈妈听。

板书设计

雨点儿

大 没花没草 长出花草 小 有花有草 更红更绿