口语交际名师教学设计1

《诗情画意赞家乡》教学设计

学情分析：

“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动信息交流活动。这次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分。我们长于江汉油田，学生对于乡村生活非常了解，为了进一步了解乡村，激发孩子们热爱家乡之情，我根据四年级学生的特点，以“诗情画意赞家乡”为主题，开展“我为家乡拍摄宣传片素材评选会”活动，引导学生多角度地了解家乡，把信息技术与语文的口语交际内容深度融合，引导学生展开交流，着重培养发展学生的语言表达能力、倾听能力和应对能力，以及热爱家乡的情感。

教学目标：

１、采用多种方式观察了解田园美景、农家美食、乡村发展变化。

２、能清楚、具体、流畅地表达自己的所见所感，做到表达有序、举止大方。

3、学会倾听，敢于发表自己的意见，并能抓住重点进行评价。

4、通过活动让学生了解家乡、热爱家乡，激发学生作为乡村人的自豪感。

教学重难点：

引导学生多途径地开展观察、了解乡村景物和生活。在交流过程中，做到表达有序、举止大方；倾听者敢于发表自己的意见，抓住重点进行评价。

教学过程：

一、创设情境，营造氛围

师：同学们，4月21日

潜江返湾湖湿地公园将迎来一场国际赛事，你们知道是什么吗？

生：国际马拉松比赛！

师：国内外的友人在比赛中已经领略了返湾湖的美景。其实潜江正处于蓬勃发展的阶段，让我们先通过一段视频来欣赏潜江的魅力。（播放视频）

师：潜江真美啊！我们生活的江汉油田位于潜江市西城区，附近有许多村落，我们对于田园风光、乡土人情并不陌生。根据本单元口语交际的主题，同学们提议拍摄一个有油田元素的乡村宣传片。大家前段时间进行了资料搜集整理工作，这节课，我们将举行“宣传片素材评选会”的活动。

师：首先我来介绍一下：坐在前排的是参赛选手，分别是“美景篇”、“美食篇”和“发展篇”的代表，他们将全方位向大家展示乡村特色。下面是两大评审团，他们负责从专业的视角给出评审意见。在活动开始前，我要对大家提出要求，参评组同学在介绍过程中要做到举止大方、表达有序；评审团成员要认真倾听，敢于提问、简要评价。下面，我宣布活动正式开始！

【设计意图：

口语交际教学是通过创设交际情境进行说话训练。根据本单元的要求，我创设了一个“我为家乡拍宣传片素材评选会”的情境，把学生分为评审团和参评组，这样学生入情入境，有了竞争氛围，容易产生说的欲望，达到交际的目标。】

二、分组交流，展示成果

（一）水乡田园美如画

1、师：让我们有请“美景篇”成员上台。

组长介绍美景主题“水乡田园美如画”。

2、小组成员分别介绍推荐的美景。

生一：出示水杉林图片，介绍水杉树。

生二：出示油菜花图片，介绍清晨油菜花地美景。

生三：出示荷花图片，介绍荷花。

3、评审团针对风景篇同学的介绍进行评议，与参评组成员互动。

师：听了这一组同学的介绍，我都被这美景所陶醉了。现在我们来听听评审团的评价。

师：感谢风景组同学的精彩发言，我们评审团成员也是见解独到。不知道美食组又会给我们带来怎样的惊喜？ （二）乡村美食味道鲜

1、组长介绍美食主题“乡村美食味道鲜”。

2、小组成员分别介绍推荐的美食。

生一：讲述小龙虾的吃法。

生二：介绍黄湾藕。出示一节藕和一盒藕圆实物。

生三：

介绍焌米茶的功效和典故。

生四：介绍油田特有的水煮鱼。

3、教师补充推荐全荷宴。

师：在古代黄湾藕曾经作为贡品令我们感到骄傲，今天，我们的全荷宴有幸入选大型美食纪录片《舌尖上的中国》，让我们一起欣赏一下吧！播放视频。

4、评审团针对美食篇同学的介绍进行评议，与参评组成员互动。

师：美食组的同学语言富有感染力，一个个举止大方。评审团的成员一提到吃就津津乐道。我们知道近些年，潜

江政府着力打造生态园林，请“发展篇”的同学来跟我们说说新农村有哪些发展变化。

（三）生态乡村气象新

1、

组长介绍发展主题“生态乡村气象新”。

2、小组成员分别介绍推荐的家乡变化。

生一、生二：表演《潜江小龙虾的自述》

生三：通过向爷爷询问，介绍返湾湖湿地公园周边村落发展。

生四：介绍油田基础设施的变化。

生：介绍家乡新名片：兴隆河水利工程、火车站、曹禺大剧院、涪陵页岩气。

3、评审团针对发展篇同学的介绍进行评议，与参评组成员互动。

师：“发展篇”的同学让我们看到了一个蓬勃发展的家乡，我们有了许多新名片。

（四）评审团代表评议，并公布结果。

师：感谢这三组同学的精彩介绍，每一组都各具特色，到底哪些素材能被选入宣传片的拍摄呢？请评审团第一排成员进行评议。

师：希望大家回去以后，能够结合评审团的意见，自己动手拍摄一个微视频，上传到互联网，让跟多的朋友了解我们的家乡。

【设计意图：口语交际的核心是“交际”二字，注重听和说二者双向互动的状态，才是真正意义上的口语交际。为此，我设计参评组成员围绕乡村美景、美食和发展来展开介绍，评审团针对他们的介绍，从内容和体态等方面点评，对感兴趣的话题提问、质疑，有效地达到双边互动，

促进学生个性化语言发展，提高学生倾听、表达和应对的能力。】

三、拓展延伸，升华感情

师：潜江真是一个人杰地灵的好地方，老师还编了一首赞美潜江的小诗，分享给大家。（师配乐朗诵小诗）

诗情画意赞家乡

园林是你的家园， 水乡是你的缩影，

汉水是你的血脉，

油田是你的精髓，

荷仙是你的风采，

楚文化是你的底蕴，

这就是潜江，

荆楚大地的一颗明珠。

师：同学们，让我们一起为建设富强、民主、文明、和谐的美好家园而共同努力吧！

【设计意图：针对学生介绍，教师作诗一首，总结提升，激发学生热爱家乡的情感。】

板书设计: 诗情画意赞家乡

水乡园林美如画 乡村美食味道鲜 生态乡村气象新