口语交际：小兔运南瓜公开课教案

小兔运南瓜详案

课前谈话：

小朋友们，你们好！看，这个字读什么？“小”（认识，小字）

这个呢？“月”，是的，这全部都是我们课文中学过的生字，所以你们都能认识。

悄悄的告诉你们，老师的姓就是由这两个字组成，看，当“小”字作为部首时，原本张开的两只小翅膀就要往里收了，每一次跟别人介绍自己时，我都会说：我姓肖，小月肖的肖，大家可以叫我肖老师，现在认识我了吗？好，大声的喊我一下。真响亮！好，今天呀，我们在这么大的报告厅来上课，有没有一点小小的紧张？肖老师跟你们一样，那我们说说小儿歌，来舒缓一下自己的心情好不好？（好）

板书“兔”，这个字认识吗？对，在“和大人一起读”里面，我们学习了一首有关小兔的儿歌，“小兔乖乖”还记得吗？（记得）

好，下面我们来玩个小游戏，你们根据肖老师所说的内容和声音来判断我是儿歌中的哪个人物，然后把儿歌接上，好，开始咯……

（请你来接，我说的是谁说的话呀？真聪明，继续！全班接）

太棒了，我们班的小朋友不仅有礼貌，跟我打招呼，叫我肖老师，而且说话声音很响亮，反应又快，太了不起了！

现在，你们的心情有没有放松些？（有）那我们就开始上课吧！

上课，同学们好！

1、肖老师这里还有一首儿歌，看，拍起小手，跟着老师读：

秋天瓜果香，菜园好风光！

辣椒红，茄子长，豆角青，白菜胖！

还有一个什么呀？哦，还有一个大南瓜！

（两张课件，出现大南瓜）小兔想把运回家。

那我们这节课就来学一个关于小兔的故事（板书“小”字），是什么呢？看老师写（板书“运（加拼音）南瓜”）谁来读？运字我们还没学过呢，谁带着大家多读两遍？齐读课题。

2、来，看一看，这是一个怎样的大南瓜？（出示图片）

指名说。（那么大，它的重量……你可以根据南瓜的大小判断它的重量，真了不起。从南瓜的形状、颜色、大小、味道来评价。你观察的真仔细！是的成熟的大南瓜金灿灿的。你这个词用的真准确，了不起！）

3、是呀，这是一个又圆又重的大南瓜！小兔子，小兔子，这么好的南瓜，还不赶快把它搬回家，你在愁什么呢啊？（顿一顿指名说）

4、哦！没关系，没关系，有我们一（

）班的小朋友们呢。我们可是

一群爱动脑筋的孩子哟！快来帮帮小兔，想想办法吧！动动你的小脑筋，小兔可以用什么好办法把大南瓜运回家呢？（顿一顿，20秒）

（三个五个人举手了，举手的人越来越多了，没想到办法的小朋友赶快想，我们都在等你呢）

想好了吗？现在，我就是这只发愁的小兔，热心的小朋友们，快把你的好办法告诉我吧！（出示课件）小兔子，我的办法是

5、（进行对话）（不好的办法先写在黑板上，选择的时候再反馈）

（说“吃”掉的，当时就否定，小朋友，你们说这个方法可以吗？）

预设1：找相似（读词）。

（圆圆的南瓜像轮胎一样，把它立起来，滚回家就可以了！）

你是怎么想到这个办法的？（还有谁也想到了这个办法，举手给老师看看！）哇，看样子你们在平时的生活中一定是爱观察，爱思考的小朋友（拿板贴）瞧，这大南瓜真的像圆圆的轮胎，多相似呀，但必须像车轮一样立起来滚回家（板书：立，滚（加拼音））

预设2：用工具（贴板帖）（还有什么巧妙的办法吗？）

（借助工具来帮忙，你怎么想到用卡车的呀？除了小车，还可以用什么工具呢？开动你的小脑筋）嗯，借助工具，自己搬运）

（选择第二个同桌交流，先把词语出示在黑板上，你还想找（谁或什么工具）来帮忙呢？想一想，把你想到的告诉你的同桌。在同桌交流之前呀，你们要做到什么呢？想不起来了吗，老师来提醒一下，我们口语交际二就学过了，说话的时候要看着对方的……对啦，（举例）他真是聪明，已经知道了，侧过身、脸对脸、看着对方，你怎么坐？学着他的样子，侧过来，所有的小朋友都做好准备了吗？开始说吧！还可以找……帮忙呢？）说完之后交流，快速地请人说，过，不评价。

预设3：求帮助（贴板帖）（还有什么巧妙的办法吗？）

（哦，你的办法是请朋友帮忙！还可以请哪些小动物帮忙呢？想想看，还有哪些小动物可以帮忙？人多力量大，齐心协力。长鼻子卷，大力士搬……自己多省事儿啊……送回家后，我一定请兔妈妈做南瓜粥和南瓜饼给你们吃，表示感谢！）

请求好朋友帮忙，要怎么说呢？（对话，为什么不自己运呢）

总结：当你遇到困难，向别人求助时，一定要把你遇到的难题说清楚，讲明白，有礼貌的请求帮助，这样，作为你的朋友，都会乐意帮助你的！所以请求别人的帮助也是一个好办法呢！（板贴）

原来有这么多的办法可以用呀！

6、哎呀，真是谢谢大家呀！想出了那么多的办法！可是我更犯愁，哪一种办法既节约时间又省力气呢？我都不知道该怎么选择了。

小朋友们，请你大胆地把你喜欢的办法说给同桌听一听，然后推荐给我，好不好！（好）

你做好说的准备了吗？让我看看你的姿势，对啦，就是这样，侧过身，看着对方的眼睛说，我说你听，你说我听，要让同桌听得到，我们更要仔细听。可以用上我们黑板上刚才写下来的这些动词哦！

注意，（点击课件）我们要说出自己喜欢的办法，还要把原因也说清楚呢！出示句式：我喜欢的办法是

，因为

。

7、好，坐正！刚才这组、这组、这组，他们真的是看着对方的眼睛说的，特别投入！太了不起了！

好，现在谁来把你喜欢的方法推荐给我呀？

（互动交际，谢谢你推荐的好方法，这样我就更省力气了）

（嗯，谢谢你，这个办法我还没想到呢；抬回家后，我一定跟他们一起分享兔妈妈做的美味南瓜粥，到时，你也来喝哦！）

（那我想问问，你们为什么不选择……办法推荐给我呢？“切”的办法，看书，反馈，不实际。对了，选择容易做的办法才会被我采纳哦）

8、其实呀，老师想告诉你们，好方法并不是固定的，要根据不同的

情况来定(手指板贴）

如果有人顺路把南瓜带回，那么请朋友帮忙就是好办法！

如果路平好走，自己把南瓜滚回家，不去麻烦别人就是好办法！

如果回家的路高低不平，能借到工具运回家，省时省力，也是不错的选择！所以说，根据不同的情况，选择适合的办法，才是好办法！

9、（点课件）好，小兔子终于把大南瓜运回了家，兔妈妈看见了小兔子和又圆又重的大南瓜，非常惊讶！我现在就是兔妈妈，谁愿意做小兔，我们来对对话，我还准备了精美的头饰！（兔妈妈围裙）

“哎呀，小兔子，这又圆又重的大南瓜你是怎么运回来的呀？”

（学生说）（可以追问，你是怎么想到这个办法？）

哇，我的宝贝长大了，遇到难题能自己想办法解决了，宝贝，你真是太棒了！来

，妈妈给你一个大大的拥抱！（竖起大拇指）

你们能像刚才老师和这位小朋友一样，也来对对话吗？

10、好，下面同桌两个人，坐在外面的小朋友都是兔妈妈，坐在里面的都是小兔，我们又要进行同桌合作咯，要怎么坐呀？哈哈，大家都知道了！见到大南瓜之后，兔妈妈会怎么问，小兔会怎么说呢？（出示图）开始吧！（可以加上动作，会让你们的表演更加精彩！）

等一会我要邀请两组上台来表演。

12、好，对话结束！哪一组小朋友想上来演给大家看一看？

好，请你们来！刚才呀，你们在下面合作时，声音只要让对方听得到，现在，你们的声音要让大家都听得到哦！（老师说旁白）

（表演完，评价）他们表演的怎么样？（聚焦小兔是否说清楚办法）我们还可以选择别的方法，这个兔妈妈也很会夸奖！你是妈妈，你还会怎么夸奖呢？好，我们再请一组上来！（掌声，简单评价）

13、我们一（

）班的小朋友真是太棒了！老师决定，奖励全班同学跟肖老师再把刚才的小儿歌说一遍。听清楚要求哦，这一次儿歌升级啦！请看！最后一句有变化，怎么说呢？（顿一顿，需要老师提示吗？其实呀，你要说的都在黑板上呢！）好，你准备怎么说？你准备说什么？好，让我们全班起立，大声的说出你最喜欢的那个办法！（拍手）（说完手势坐下，安静）

14、同学们，非常开心能够和你们度过快乐的一节课。我们今天都帮小兔子想办法了，真是爱动脑筋的小朋友。这节课，肖老师看到了你们不仅能大胆地把自己喜欢的办法说给别人听，还能仔细地听别人说喜欢的办法，都是一群会想、敢说、会听的孩子。为你们点赞！

（出示整幅图片）好了，同学们，回家后把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，我相信，他们也会很欣赏这只聪明的小兔哦！

好，今天的课就上这里，下课，同学们再见，老师再见！跟听课老师们说谢谢，跟听课老师说再见！