人类的老师教案设计（一等奖）

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大自然的启示

教学要求

1.知识与技能：认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，知道每篇短文给我们的启示，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

2.过程与方法：学会利用自主探究与讨论的方法理解课文。能联系课外的相关知识来深化对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观：

培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

学情分析：

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。

教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。弄清楚为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

教学难点：进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备：教学课件。

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教学过程：

一、激趣导入

1.导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。我们学习的前三篇课文就让我们受到了一些启示。

2.回忆前三篇课文中收获的启示。（出示课件2）

3.揭示课题，板书课题，齐读课题。

4.这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”

？什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。

二、检查预习的字词情况

1.指名读生字。

然后全班巩固读。（出示课件3、4）

2.开火车读词语。（出示课件5）

3.交流交流你掌握的一些词语的意思。

改观 遭了殃 异想天开 腐殖质 逞凶 制服 惨祸 鲸 流线型 轻而易举

三、我们先来学习《“打扫森林”》这篇短文

(一)初读课文，整体感知短文内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。想好了和同桌议议主要内容。

2.指名交流课文的主要内容。（出示课件6）

(1)短文主要讲了德国的一个林务官一上任就下令（打扫）森林，

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让护林工人们砍光了（灌木），除尽了（杂草）（枯枝败叶），结果此举破坏了大自然的（生态平衡），好心办了（坏事），把森林渐渐给（毁了）。

(2)梳理归纳主要内容的方法。

采用把各部分意思连起来的方法。

(二)细读课文，质疑探究

1.默读课文：(1)找出自己感受最深的语句。(3)提出自己不懂的问题，准备与同学交流。

2.读书交流。

(1) 说一说通过读课文，你知道了什么？

(2)说说你疑惑的问题。

3.梳理归纳主要问题细致研究。（出示课件7）

(1)

“打扫”上面为什么要加引号？

(2)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难？

(3)重点探究第5-6段。

①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能

说明这一原因的重要语句。

②小组讨论交流。

③全班交流，老师引导他们把握如下要点：

第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：（出示课件8）

第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，

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人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。（出示课件9、10）

(三)说说你从这篇短文中受到了什么启发。 (四)归纳、梳理学习方法。

主要内容总结——说感受、谈质疑——交流受到的启示。（出示课件11）

四、学习《人类的老师》

让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：

(1)课文主要讲了什么？（出示课件12）

(2) 梳理学生质疑的问题后着重解决：①科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？②科学家从鲸的身上得到了什么启示？③为什么说生物是人类的好老师？（出示课件13～20）

(3)读了本文后，你受到了什么启发？

以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。

五、总结、拓展

1.归纳两篇短文的相同点和不同点。（出示课件21、22）

共同点：

通过生动的实例揭示了大自然的奥秘与规律。

不同点：

林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。

科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改进了许多东西，使

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科学技术不断进步，改变了人类的生活。

2.《“打扫”森林》《人类的老师》这两篇短文给我们的启示是：《大自然的启示》告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好的指导我们利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。（出示课件23、24）

3.学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。可以写下来。

师此处可以出示仿生学的课件（出示课件25～33）

六、拓展作业（出示课件34）

1.继续走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象，看看能有什么发现，受到什么启发。

2.也可以去收集资料，了解人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造。

3.

继续搜集有关人与自然和谐相处或违背自然规律的事例，并谈谈体会。 七、读读写写（出示课件35）

●写一段自己的感想。

●也可以写一段话介绍从某种动物的特性、植物的特性或其他自然现象受到的启示。

板书设计：

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大自然的启示

无知违背 受惩

自然规律

认识利用 受益

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