4、简单的加减法实际问题（1）教学设计及说课稿

求比一个数多（少）几的数的实际问题

宜兴市东域小学 堵美杰

一、教学思路

1、教材分析：

本节课的教学内容是求比一个数多(少)几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的应用题的基础上教学的。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数多几的实际问题的解决方法，运用知识的迁移到求比一个数少几的实际问题的解决方法。想想做做和巩固练习中的习题贴近学生的生活实际，选择学生感兴趣的问题情境，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。

2、设计理念：

《数学课程标准》十分强调“学生的数学学习，要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的联系，学习有价值的数学。”因此在教学中，我尽可能地让学生联系生活实际，从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，提出数学问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题、回答问题。能把自己解决问题的过程和结果与同伴交流。鼓励学生积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动。这节课我要把学生自己探究、合作交流贯穿于整个教学活动中，首先做翻牌游戏比较大小的方法为例题做铺垫；然后让学生动手操作，借助学具，并通过同桌合作交流，自主探究出解题思路。在巩固阶段，将习题设计由易到难，并层层深入，有“扶”到“放”，满足不同学生的发展的需要

二、教学目标：

1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。，学会解答这样的实际问题。

2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。

3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

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三、教学重点：

经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程。

教学难点：

领悟解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的方法。

四、教学设备：

扑克牌、花片、投影、多媒体课件

五、教学过程：

（一）、游戏导入

师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩个翻牌游戏，我们分成男女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢？

5 83 3 7 2 要求：用 比 大 说一说

比 小 说一说

小结：刚才同学们在游戏都很认真，说的也很不错。今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。（板书课题：求比一个数多（少）几的数的实际问题。

（通过做翻牌游戏，复习求两个数相差多少的应用题，目的在于重温一个数比另一个数多（少）几的含义，为新知识的学习奠定基础，同时也激发了学生的学习兴趣，）

（二）、讲授新课

师：我们看，有3个小朋友正在玩摆花片的游戏。（出示图）谁来把题目读一读。

（1）题目告诉我们什么？

根据学生的回答板书：小英：摆了11个花片

小华：比小英多摆3个

小平：比小英少摆3个

（2）你能提出什么问题呢？

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学生回答后板书：小华摆了多少个？

小平摆了多少个？

（在解决实际问题的学习中，帮助学生学会审题是非常重要的，在这一个环节，我让学生通过观察情境图和阅读人物对话找到题中的已知条件，提出所要求的问题，重温解决问题的审题过程。）

1、求比一个数多几的数

（1）要求小华要摆多少个？我们要用哪几个条件呢？

分析：比小英多摆3个，与小英有关

（2）你能根据已知条件，把小华的花片摆出来吗？

①先摆谁的？

②小华摆到11个时提问，好了吗？（强调同样多）再摆3个（强调多3个）

（3）数一数，小华一共摆了多少个花片？

强调：小华摆的花片比11个再多3个。

对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要摆多少个花片呢？学生列式计算口答。

11+3=14（个）

题目中的11表示什么意思？3呢？14呢？

追问：算出的得数与摆的结果一样吗？

那如果小华比小英多摆了2个花片，你会摆吗？

学生试一试，指名回答说说你是怎样摆的。

（在解决小华摆了多少个花片时，我先引导学生用花片来摆一摆，在摆的过程中特别强调“小华比小英多摆三个”这句话的含义，我要求学生分两步来完成，先摆出同样多的11个，再摆出多的三个，这样，学生就能根据摆的过程列出加法算式。）

2、求比一个数少几的数

（1）求小平要摆多少个，我们要用哪些条件呢？

（2）你能先摆一摆再算一算吗？

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（先同桌摆，再指名学生上台摆）

从哪里看出小平比小英少摆了3个？

强调小平摆的花片的个数就是比11个再少3个。

（3）列式（学生口答）：

刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个圆片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给同桌同学听一听。

教师追问：为什么前面是11+3，而这里是11—3 (解决第一个问题的过程对第二个问题的解决形成正迁移，所以我让学生直接摆一摆，摆的时候思考少摆3个应该怎样操作。要让学生明白从11个里拿走3个。然后把两种方法进行比较，得出求比一个数多几的题要用加法做，求比一个数小几的数要用减法做。) 3、巩固练习

（1）、完成想想做做1。

小朋友真棒，我们再来看，这里有两位小朋友在下跳棋，他们是谁和谁。（

幻灯出示课本想想做做第1题）学生一起读一读题目。说一说已经知道了什么？

李宁说：我已经走了32格，刘芳怎么样呢？帮助学生理解图意，指名学生说说是怎么计算的。

学生独立计算。

核对时，让学生说说自己的想法。

（2）想想做做2 谈话：同学们学得都很认真，现在老师让你们轻松一下，我们一起来到花园里走一走吧，大家看，冬冬和小玉正在给花儿浇水。（幻灯出示课本想想做做第2题）

提问：看冬冬浇了多少棵？小玉呢？

让学生说说从图上知道了什么？要求什么？

学生独立列式计算。

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订正时，再让学生说说图意，图上告诉了我们什么？让我们求什么？要求小玉浇了多少棵？也就是求什么？怎样写算式？（多请几位同学说一说）

（3）、巩固练习

谈话：好，小玉的问题解决了，现在继续向前，有几个小动物正在进行跳绳比赛，我们一起去看看。

出示情景图 看图：你能提出哪些问题，并解答。

（4）、拓宽练习

先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答

（1）小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，______________? （2）小红和小云帮助张爷爷浇花，小红浇了36盆花，____________。小云浇了多少盆花？

（第2题要求学生填出不同的条件）

（5）小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。

听清要求：先老师拍

，你们要比老师多拍3下。

先老师拍

，你们要比老师少拍3下。

(想想做做题目和巩固练习的设计我注重由易到难的这一个递进的过程，同时还注意选取学生感兴趣的内容。在练习时，我注重引导学生认真审题，并能用语言吧自己的想法表达出来，) （四）、全课总结

1．谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作交流。

2．提问：这节课你有什么收获？如果还有什么疑问的地方，我们下一节课再讨论。

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六、板书设计

求比一个数多（少）几的数的实际问题

小英：摆了11个花片

小华：比小英多摆3个 小平：比小英少摆3个

小华摆了多少个？ 小英：○○○○○○○○○○○ 小华：○○○○○○○○○○○○○○11+3=14（个） 11-3=8

6 小平摆了多少个？

小英：○○○○○○○○○○○小平：○○○○○○○○ （个）