6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt课件教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《6、三位数的加法笔算（连续进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt课件教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：6、三位数的加法�…ppt课件教学实录

正文

三位数的加法笔算（连续进位加）

教学内容：教材70页连续进位加法。

教学目标：

1.使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2.使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力。

3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点：

估算意识的培养。

教学过程：

一、我会算。

1、出示：“用竖式计算288+405 ”

这道题会算吗？

在学习单上完成“我会算”。

指名黑板上板演，说说计算过程。

提问：十位上8+0为什么会是“9”？（红笔描进位1）那如果十位相加满十了怎么办呢？

2、复习算理。

师：通过刚才的笔算，能说说笔算加法时要注意什么吗？

3、揭题。

师：今天这节课我们就继续来学习三位数的加法笔算（出示课题），看看你又会有什么新的收获。

二、我探索。

出示例5。

1、审题列式。

师：请轻声的把题目读一读。

提问：怎样列式？为什么用加法算？

板书：298+405 2、自主探索

得数是多少呢？我们先自学再小组交流。

读自学要求: （1）在学习单上先估一估两个年级大约一共捐了几百本？并说说是怎样估算的。

（2）自己试着用竖式算一算,说说计算过程。

（3）比较估算和笔算结果,想想说明什么？

（4）说说加法的验算方法，并验算,填写横式和答句，再读一读。

自学完成后请在小组内交流。

师随机指导：

1：指出:估算三位数加法的得数,可以先看加数接近几百,再估算得数大约是多少。

2、提问：十位为什么是“0”？百位为什么是“7”？

3、看来估算可以用来判断计算结果是否合理，笔算得数接近700，说明可能算

对了，那能不能说明算的一定正确？还需要通过验算来证明。

4、验算的结果如果和计算结果不一样说明什么呢？

师：小朋友们学的真不错！比较一下这两题有什么相同的地方呢？又有什么不同的地方？

师：这就是我们今天学习的“三位数加法笔算中的连续进位加”。

三、我尝试。

出示试一试。

师：在学会了进位加的基础上小朋友们自己学会了连续进位加，杨老师来考考大家。请完成学习单的“我尝试”。（完成后说说你的笔算和验算过程）

师：和你做的一样吗？（收集作业）

提问：这道题计算时，又是哪些数位上相加满十要进位？

四、我练习。

1、“想想做做”第1题。

师：小朋友真厉害，这道题没难住大家！接下来继续挑战，请把书翻到71页找到“想想做做”第1题。题目中有要求我们进行验算吗?那我们怎么发现是否做对了呢? 核对

2、“想想做做”第2题。

师：森林里有几棵大树生病了，啄木鸟医生正在寻找病因，你能帮帮忙吗？

书上第2题。找到错误后先在下面打个小小的差，在右边重新写竖式计算。

提问：这棵大树病在哪？

师：医治了3棵大树你有什么体会？有什么想对小朋友说的吗？还有补充吗？

师：进位加不光要注意哪一位相加满十要向前一位进一，还要注意进的1相加时不能忘了加，所以计算时一定要标上进位1，提醒自己不要忘记。

3、“想想做做”第5题。

师：今天学校准备组织小朋友们去看演出，自己轻声把题目读一读。

读完和你的同桌商量一下，够坐吗？为什么？

4、

我挑战

五、小结。

提问：今天我们学习了什么？你有什么收获呢？

资料摘要

6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt课件教学实录