25 会走路的树教学实录与评析

《会走路的树》

一、导入课题,指导识字

读课题。

师:今天我们来学习一篇童话故事,齐读课题。(出示课题)

师:这棵树可不一般,它还会走路呢!(会走路变色),再来读一读。

二、听故事,感知故事人物

1带着问题听故事

师:这是个有趣的故事,小朋友想听吗?不过老师有个任务要交给小朋友,请大家边听边思考这样两个问题:(出示思考的问题)

(1)会走路的树是谁?(2)故事中出现了哪些小动物?

师:清楚了吗?轻轻捧好书,亮出你最美的拿书姿势,咱们一起走进这美妙的故事。

(播放故事录音)

2 感知故事人物,相机识字。

(1)师:小朋友们听得真认真,轻轻把书放下。

听完故事,你知道“会走路的树”是谁呀?

师:看,它们来了,(贴驯鹿图,)这是驯鹿爸爸,这是小驯鹿。

师:(出示词卡:“驯鹿”)谁来跟它打声招呼?

师:你可真热情!大家一起读。

师:看看驯鹿的样子,说说它哪儿最像树呀?

师:是啊,他的角干向前弯曲,各枝有分叉,就像树枝一样,而且它的角还是金色,在阳光下显得特别好看。你喜欢吗?

(出示:金色的角)谁来美美的读一读?

师:多美呀!大家一起读。

(2)学习生字“角”,书空。

师:角是本课的一个生字,(出示角的演变图,)它是一个象形字,它的构形源自动物头部的角,这是甲骨文的角,这是小篆体的角,演变成现在楷体的角。师:你知道还有什么动物有角吗?

角还有一个读音念jue,角是一个部首字,它的部首就是它本身。

伸出手书空一下,上紧下松,用里面的两横中间写,不靠边。

(3)过渡:故事里除了驯鹿,还有谁?

师:看,它来了。(贴小鸟图)

三、读故事,合作识词,感知故事内容。

1学生根据要求读故事:

师:这只小鸟和驯鹿爸爸、小驯鹿之间到底发生了一个怎样的故事呢?

请小朋友自己读一读。先看清老师的要求:

(出示读书要求)

轻声朗读课文:

第一遍,借助拼音,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

第二遍,思考课文写了小鸟与驯鹿之间发生了怎样的故事。

师:轻轻捧好书,摆出你最美的读书姿势,亮开你的嗓子,开始吧!

2合作认读生词。

师:同学们读得很专心。拿出学习纸,同桌之间互相读读生字词。

出示生字词及其合作要求:

(1)一人指,一人读,读完交换。

(2)读对了,送他一个大拇指,读错了,圈出来,教会他。

师:刚才没有得到大拇指的请举手,请你把刚才读错的词领着大家读一遍。(指导早晨的晨念轻声,好奇与好看中的好是多音字)

师:下面老师想请一个小朋友当小老师领着大家读一遍,如果读得很棒,大家就送给他掌声。

3感知故事内容。

师:这个故事讲了什么呢?请你根据课文内容,选择以上的词语填一填。

(1)逐句点名说

(2)学生自由读一遍。

出示课文填空

春天的,小鸟看到了一棵“会走路的树”,感到很。后来,小树天天来陪小鸟,他们去了许多地方,看见了许多的东西。

第二年春天,小鸟又看见了一棵“会走路的树”,它长着金色的角,特别。它们都很激动,小鸟跟着去了小树的家。

四感悟小鸟与小驯鹿的友谊,随文识字。

过渡:课文讲述了小鸟与小驯鹿以及驯鹿爸爸相处的故事,这节课我们来学习小鸟与驯鹿爸爸的故事。

1 关注标点,读好小鸟的好奇。

师:(出示课件):这是一个春天的早晨,树林里百花盛开,一只刚出生不久的小鸟探出了它那圆圆的脑袋,这儿看看,那儿瞧瞧,突然小鸟惊叫起来, (出示动画),它看到了什么?它会想些什么?

师:对不了解的事物特别感兴趣,这就叫“好奇”。(出示好奇)

师:谁愿意做一只好奇的小鸟问一问(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?) (点评:你真是一只懂礼貌的小鸟。你读出了疑问的语气,看来你关注到了后面的小问号,问号变红)

师:全班一起读

(你们真是一群好奇的小鸟)

讲解生字“晨”,上下结构,清早,太阳出来的时候为“晨”。

2读好小树的话。

师:面对小鸟的询问,小树是怎么回答的呢?(出示当然可以,来吧!)

师:(你真是一棵热情的小树)(老师听出来了,你非常喜欢这只小鸟,连小叹号都激动地跳起来了)

师:让我们带着对小鸟的喜爱,一起读---

3引读第二自然段

师:于是,(引读)小树带着小鸟-----玩了好一会儿,才把小鸟----送回家。(出示这句话,标上颜色)

师:你感受到了小树对小鸟的什么?

(请你带着这份关心读一读)(请你带着这份喜爱读一读)

师:小树多么关心小鸟呀!第一次见面就带小鸟玩了好一会儿,还细心地把它送回家。

4 合作读1-3小节,体会小树对小鸟的关心。

师:它们相处得这么愉快,让我们在朗读中回味它们见面的欢乐场景吧!我请女生读小鸟的话,男生做热情的小树,老师来读其余部分。

5 学习第三段,随文识记“陪”

(1)引读:从这以后,这棵树-------天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了----许多地方,看见了-----许多有趣的东西。

(2)随文识“陪”,想象说话。

师:这个生字谁来读?你有什么好办法记住它?(相机板书陪)

谁来给它找个朋友?

师:生活中,谁天天陪着你,陪着你干嘛?

师:有家人的陪伴多幸福啊!小树是怎么陪小鸟的呢?

师:是的,小树天天陪着小鸟,这一天,小树陪着小鸟来到池塘边,看到青蛙正在举行音乐会!想象一下,小树还会陪着小鸟来到什么地方,会看到哪些有趣的事?(移动小鸟的图片到小树的角上)

(出示填空:小鸟跟着小树去了,看见了。)

(3)识记“跟”字。

师:多亏了小树的陪伴,小鸟才看到了这么多有趣的东西。

师:“跟”也是一个生字,你有什么好办法记住它?

师:同学们识字方法真丰富。咱们把它送回家,“跟”字:左右结构,左窄右宽,足做偏旁有变化,撇变竖,捺变提。(师板书)

师:跟为什么是足字旁呢?你还知道哪些带有足字旁的字?

师:(出示带有足字旁的字)这些字都和脚有关。

我们可以把相同偏旁的字归类,帮助识记。

五、补写段落,巩固识字

1.师:有小树陪伴的日子多快乐呀!(音乐起)秋天到了,小鸟要到温暖的地方去过冬,它向这棵小树告别,它会说什么呢?(师当小树跟学生对话)

2.说着,说着,小鸟忍不住哭了,泪水打湿了信纸,有几个字看不见了——(课件显示)请你帮帮小鸟,把这段话补充完整。

3师:写完的同学读一读这段话。

六、布置作业

师:(板画)就这样,小鸟飞走了。第二年春天,小鸟又飞回这片森林, (移动小鸟的图片)它和小驯鹿碰面了,它们之间会发生什么故事呢?我们下节课再学习。

师:这节课我们学写了生字,朗读了有趣的童话故事,想给自己布置点儿什么作业呢?

师:老师提醒大家,想和刚才那位同学一样写好字的同学,回家就要再练练字,喜欢这篇课文的同学,可以再读读课文,对童话故事感兴趣的同学,可以展开想象:小鸟来到小驯鹿的家会发生什么事?请你续编这个故事。

作业纸

班级姓名一、写好铅笔字。

角 晨

陪 跟

二、认一认，读一读，再选词填空。

早晨 当然 美丽 好奇

告别 有趣 好看 大概

春天的 ，小鸟看到了一棵“会走路的树”，感到很 。后来，小树天天来陪小鸟，他们去了许多地方，看见了许多 的东西。

第二年春天，小鸟又看见了一棵“会走路的树”，它长着金色的角，特别 。它们都很激动，小鸟跟着去了小树的家。

三、补充小鸟的告别信。

会走路的树：

是你让好

的我坐在你金色的

,

是你

我看到许多有 趣的东西，谢谢你，明年我会再来找你的。

你的朋友：小鸟

[教学目标]

1. 学会本课的9个生字,借助偏旁识记“晨、送、路”,随文学习“奇、陪”,美观书写“趣、奇、陪”。

2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话,练习分角色朗读课文。

3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思,积累词语,并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感,感受朋友之间真挚的友情。

教学重难点:

1.借助偏旁识记“晨、送、路”,随文学习“奇、陪”,美观书写“趣、奇、陪”。

2.借助标点符号、联系生活展开想象读好对话,练习分角色朗读课文。

[教学过程]