1.小数加、减法计算（1）教学设计模板

小学五年级上册数学

小数的加法和减法

教学内容:

苏教版五年级上册48,49 页内容。

教学目标:

1.通过三个小朋友买文具的情境,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。

2.通过感受生活,让学生明确数学就在自己的身边,培养学生学习数学的兴趣,在解决问题的活动中,培养学生主动与人交流的意识和能力。

3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。

学情分析:

学生已经掌握了整数加、减法的计算方法,理解整数加、减法的算理,并且在本册教材中学生已掌握小数的意义,另外学生在以往的学习中已积累了大量关于元角分的知识,这些都为学生理解小数加减法的算理垫定了扎实有效的知识基础,并为互助学习提供了可能。

重点难点:

1 .探求科学、合理的解决问题的方法,会进行小数加减计算。

2 .能正确列出竖式来进行计算。

教学过程:

一.课件出示例题情境图(3个同学去文具店购买文具的情景)。

谈话:这是同学们在文具店购物的画面。你能从中获取到哪些数学信息?(学生回答)

大家能根据获得的数学信息提出一些用加法或减法计算的问题吗?(板书:加法减法)

(学生回答)

很好,同学们提出了很多问题,你会解决吗?

今天我们就来学习小数的加法和减法。(板书课题) 1.问题1:小明和小丽一共用了多少元?

同学们想一想,怎样解决这个问题呢?你能列出算式吗?

对,小明要买讲义夹,是4.75元,小丽要买笔记本,是3.4元,求一共用多少元,就是求他们的和是多少,所以要列加法算式:

4.75+3.4(板书)

你能计算出结果吗?同学们先独立思考,再小组交流。

好,哪一组来说说呢?

嗯,这组同学想的办法真不错!

4.75里面有475个0.01,3.4=3.40,3.40里面有340个0.01,合起来就是815个0.01,也就是 8.15。所以4.75+3.4=8.15。

这是根据我们之前学习过的小数的意义做出来的。

你还有和他们不一样的办法吗?

对,列竖式是个非常好的办法,下面大家先在自己本子上试着列竖式计算吧!(教师巡视)

老师看到了两种不同的算法,我们一起来分析一下吧!

实物投影两种不同算法,你认为那种对呢?为什么?

(先在小组里交流自己的看法)

我们请一组同学来说说第一种把小数点对齐算对吗?

好,他们认为小数点对齐后,相同数位就对齐了,然后从低位算起。计算结果跟我们用小数的意义算出的结果相同。这种算法是正确的。(板书:小数点对齐从低位算起)那第二种把末尾对齐算,你认为对吗?

再请一组同学说理由:4.75的末尾是百分位,3.4的末尾是十分位,数位不同,计数单位也不相同,无法计算。这种算法是错误的。

师强调:应用题记得要带单位,写答句。

那我们计算什么的时候是末尾对齐呢?(整数加减法) 3.问题2:小明比小丽多用多少元?

你会列式计算吗?

对,就是求小明和小丽所用钱数的差是多少,要列减法算式:4.75-3.4

在我们学习过小数加法的竖式计算后,你会用竖式计算小数剑法吗?

下面同学们试着在本上列竖式计算。

学生独立计算,指名板演。

学生完成后,指名说一说自己是怎样算的,怎样想的,再进一步追问:竖式计算小数减法时,为什么要把被减数和减数的小数点对齐?

计算小数减法是要注意什么呢?

和小数加法一样,小数点对齐,从低位算起。

4. 讨论:小数的加减法与整数加减法计算时有什么区别?

整数加减:只要把末尾对齐,数位就对齐了

小数加减:只有把小数点对齐了,才能使相同数位对齐。

三.巩固加深

1.老师这里还有两个问题需要大家来解决,你们有信心吗?

小明和小芳一共用了多少钱?

小芳比小明少用多少钱?

指名学生板演。并说说在计算这两道题时,我们还要注意什么问题。(板书:计算结果要化简)

2.小结:竖式计算小数的加法和减法时,先把小数点对齐,再从低位算起,得数的小数点要和竖式中的小数点对齐,最后计算结果能化简的要化简。

四.练习检测

用竖式计算

9.3+6.98= 24+9.9=

13.8-8.3= 7.56-4.56=

五.总结全课,布置作业

通过今天的学习你知道怎样计算小数的加法和减法了吗?计算时我们要注意些什么呢?

课后完成练习八1,2题。

板书设计:

小数的加法和减法

4.75+3.4=8.15(元)

4.75 1.小数点对齐

+ 3.4 2.从低位算起

————— 3.计算结果要化简

8.15

答:小明和小丽一共用了8.15元。