七 角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

角的初步认识

师:小朋友们,你们喜欢读绘本吗?

生:喜欢.

引入:今天我给大家带来了一本电子绘本,(幻灯片出示)一起读一读:线兄弟手拉手,就让我们一起开启阅读之旅吧!

幻灯片出示:绿绿、蓝蓝和红红是数学家族中的三兄弟,三兄弟直直的,不会弯曲。

师:三兄弟有什么特点?生回答,你听的真仔细!

幻灯片2:有一天,三兄弟手拉手出去玩。

师:瞧,每两个兄弟都手拉着手,拉成了我们学过的什么图形呢?

生齐答:三角形

幻灯片3:三兄弟可开心了

幻灯片4:突然,啾!绿绿脚下一滑摔了出去,剩下的两兄弟刚好组成了一个新的平面图形

师:哟,绿绿出了点意外,还剩些几个兄弟了?

生:两个

师:红红和蓝蓝手还拉着吗?(拉着)瞧。拉的牢牢的呢,他们拉成的新图形有人认识吗?(角)懂得真多,这节课我们就一起来初步认识角,板书课题:角的初步认识

二、新授

你们瞧,角娃娃来欢迎我们小朋友了。幻灯片出示角娃娃,播放录音:小朋友,我就藏在你身边哦,在三角尺、纸工袋和钟面上你能找到我吗?

师:我们先来看一下三角尺,你找到角了吗?(上台指一指)其实他刚才找到了两个兄弟,对不对?你还能指出他们拉手的地方吗?

师:指角的时候呀,一般我们可以先指拉手的这个点,再从点出发指两条线,这就是一个角。你能不能像刚才那样指给大家看看?(上台指一指)还有吗?

师:纸工袋上一共有几个角呢?(四个)这就是其中的一个(幻灯片显示)钟面上的角呢?(上台指)指的可真棒,掌声送给他。

师:瞧,这是钟面上的角(幻灯片出示)我们把这三个角移下来,它们都是什么图形?

生:角

师:仔细观察,它们有什么相同的地方呢?

生:有两条直直的线。

师:还有吗?两条线手拉着手,拉手的地方其实就是一个点。你知道吗?这个点是有名字的,叫做角的顶点。两条直直的线也有名字,叫做角的边。谁能上来给大家介绍另外两个角的顶点和边呢。

生:边指边说(学的可真快呀,掌声送给他)

师:角有几个顶点几条边呢?

生:指名说,师要求说完整、同桌互说。

师边说边板书:角有一个顶点两条边

刚才咱们小朋友从生活中找到了角,还初步认识了角,赢得第一颗智慧星,开心吗?好,你们准备好挑战第二轮了吗?

画角

幻灯片出示并播放录音:画一画,活动要求:1、先画一个角2、再标出顶点和边。

师:不着急动手,先闭上眼睛,想一想,角是什么样子的呢?睁开,你打算怎么画角呢?先和大伙交流交流。(同桌讨论)

谁愿意把你的方法说给大家听听。

生1:先在三角尺上找到一个角,把它描在纸上

师:你们觉得行吗?

生2:先画一个点,再画两条边

师:你们觉得行不行?你想怎样画一个角呢?想好了,在学习单上画一画吧。(播放轻音乐)

师找出学生画的不同开口方向的角,请生上台展示

师:一起来欣赏几个小朋友的作品,你给大家介绍你是怎样画的,

生:先画顶点再画两条边

师:画的怎么样?大家很认可你的。谢谢这几同学的分享,掌声送给他们。

听了刚才小朋友的交流指导,我也学会画角了,你们一起看我画画看,(师板书示范)边说边画:我先画一个点,再从这个点出发,画两条直直的线,这就是一个角(画弧)最后再标上顶点,边。我画对了吗?谢谢你们对我的认可,再看看自己刚才所所画的图形,需要重画的,修改的小朋友抓紧时间,(稍停)会画的小朋友给我挥挥手,几乎全班都会画了,真厉害,第二颗智慧星应该属于你们,开心吗?

练习

第三个挑战马上就要开始了,出示幻灯片:辨一辨,这些图形哪些是角,哪些不是,为什么?

师:请找找看是角的,(指名生答)他找到的这三个同意吗?它们三个角的开口方向各不一样,你们怎么看出来它们都是角的呢?

生答:因为它们都有一个顶点两条边。

师:真厉害,用上了刚才学的角的特点,掌声送给他。剩下的图形为什么不是角呢?

生逐个说明原因

师:孩子们的辨别能力可真强,这么快就赢得了第三颗智慧星。

角的大小

小朋友,让我们继续走进角娃娃的故事,好吗?

幻灯片出示并播放录音:前面的草地上有三个水果,好想玩哦!

幻灯片、录音:我把两条边张开一点点,可以夹住樱桃。

师:角娃娃怎样才能夹住橙子呢?

幻灯片、录音:我把两条边张开大一些,可以夹住橙子。

师:现在你知道角娃娃怎样才能夹住更大的苹果呢?

生:两条边张开的更大一些。

幻灯片:好大的苹果呀。。。。

师:和你们想的一样哦,小朋友,角娃娃刚才做出的这三个角中,哪个角最大?哪个角最小?

做角

师:看来呀,角是有大有小的,小朋友,你们想不想玩一玩角呢?(想)先来听一听要求吧!

幻灯片:活动要求:1、做一做,利用信封里的材料创造一个角,2、玩一玩:有什么发现,在小组里说一说。师:好,开始动手吧,放轻音乐。有什么发现,小组里面说一说

师:哪个小朋友愿意到前面来当角娃娃,带着大家玩角呢?

生:都举高,大大大,下边生跟着做。

师:我来采访采访你,你是怎样让角变大的?

生:张开一点,然后继续变角,小小小

师:你又是怎样让角变小的?

生:把两边合拢

师:你们也是这么做的吗?

生:大小大小

师:掌声把小朋友送回座位

师:小朋友,不能仅仅玩哦,还要动脑子,你有什么新的发现没有?

生:我发现两条边往外拉,也就是张开了,角就变大。往里合拢,角就变小。

师:把你们的发现来捋一捋,你们觉得角的大小取决于两条边的什么??你们觉得角的两条边张开的大小跟角的大小有没有关系?

生:有

师:角的大小跟角的两条边张开的大小有关系,接下来边问边板书,角的两条边张开的大;角就怎样?(大)怎样角就变小了呢?(板书:张开的小,角就小)

师:刚才小朋友玩中有收获,对角的认识又近了一步,让我们一起自豪的读一读吧!读得真好。

师:角娃娃还想继续玩呢。幻灯片加录音:我先夹住樱桃,还记得刚才它是怎样夹住橙子的吗?

生:把边张开大一点

师:如果角娃娃的两条边不像刚才那样张大,它能夹住橙子吗?能不能?

生:不能

师:要是我说能,你们信吗?(不信)眼见为实,看大屏幕。(课件演示两边延长,夹住橙子)

师:什么办法夹住橙子的?

生:两条边加长了

师:张开的大小变了吗?

生:没

师:角的大小变了吗?

生:没有

师:角娃娃的本领大不大?现在你觉得角娃娃还能夹住更大的苹果吗?(课件演示)角的大小变了吗?(没有)大胆的想象一下,角娃娃还能夹住什么?

生:西瓜

师:怎么夹?

生:加长两条边

师:你觉得角两条边还能继续加长吗?能夹多长?

师:现在你对角又有什么新的认识吗?生答

角娃娃把你们对角的认识编成了一首儿歌,我们先来静静的来听一听:

(角儿角儿有特点,一个顶点两条边。张开合拢知大小,两边长短不重要。)

师:全体起立,我们一起伴着音乐来说一说吧。(边拍手边唱)

师:祝贺你们,第四颗智慧星属于你们了。终极挑战马上开始,敢接受挑战吗?

练一练

终极挑战练一练,让我们一起去智慧屋里试试新学的知识吧。

数一数

下面的这些图形中各有几个角?找找看,有几个角就伸出几个手指头。

挑战5

线兄弟还有什么故事呢?幻灯片:红红与蓝蓝组成了角,兴高采烈地走在前面,可绿绿不高兴了。。。。。。(略)幻灯片:瞧,现在三兄弟手拉手走得可欢啦!它们拉成了几个角呢?

生:两个,上台指一指,同意吗?

幻灯片:三兄弟又调皮地调整着它们的队形。

师:现在它们又组成了几个角呢?这道题留给同学们课后思考。

师:今天我们班的小朋友勇于挑战,角娃娃也忍不住夸你们了,你们好棒哦,再得一颗智慧星,今天的数学课被评为五星级课堂。快把热烈的掌声送给自己吧。

结束语

线兄弟手拉手的故事读到这里就结束了,喜欢吗?喜欢总是有理由的,为什么喜欢?说说看,学到了什么?

最后老师祝愿小朋友喜欢阅读,热爱思考,与数学交上好朋友,行不行?今天这节课就上到这,下课! 板书设计

角的初步认识

张开的大,角就大

边< 角的两条边张开的小,角就小角有一个顶点两条边