8 雨点儿优质课一等奖教案

8 雨点儿

第一课时

【教学目标】

1、会认“数、彩、半、空、问、到、方、没” 8个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,正确书写生字“半、问”。

2、分角色朗读课文,在读中感受雨点儿的可爱,享受阅读的乐趣。【教学重难点】

1、理解“数不清”、“飘落”,读准“雨点儿”、“地方”等词语。

2、分角色朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题(2分钟)

1、猜谜语。

师:孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,请看屏幕(放多媒体),注意听,看谁听得最认真,猜得最准确:

千条线,万条线,落到水里都不见。(生答)

师出示课题: 8 雨点儿

2、全班齐读(雨点儿)。

师(正音):如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,又轻又快,就更好听了,再来试试吧!(师示范,生跟读)

师:想和雨点儿交朋友吗?那就打打招呼吧!

生:雨点儿,你好!(师出示雨点儿贴片,贴在课题旁边。)

二、初读课文,读中感悟(5分钟)

1、师:雨点儿们听到大家的呼唤,可高兴了,你看,他们都出来和大家见面了。

2、出示图片(大雨点和小雨点在空中交谈)

师:咦,孩子们,你们看,大雨点儿和小雨点儿好像在说着什么呢?

你们想知道吗?让我们一起去课文里寻找答案吧,请同学们翻到课本87页,读通全文一遍。(出示课件)注意读准字音,读通句子,标出自然段。

3、生自由阅读课文,教师巡回指导。

过渡语:大家读得真认真!你们看,老师把书上的内容搬到了大屏幕上,因为,这里面藏着调皮的生字宝宝,需要大家把它找出来。预习的时候都有找出来吗?

三、学习第一自然段(10分钟)

(一)识字教学“数”、“彩”。(5分钟)

过渡语:你们找到的生字宝宝跟老师的一样吗?(出示第一自然段)

1、出示生字“数”。读准字音,识记字形。(2分钟)

(1)师:这个生字宝宝好熟悉,想一想你在哪里见过它?

生答。(数学)出示读音。

(2)师:在我们这篇课文中它可不读数(四声),它的读数(出示读音三声)。生拼读,师领读:数不清。

2、出示生字“彩”。读准字音,识记字形。(2分钟)

过渡语:这个自然段中还藏着一个生字宝宝,是谁啊?

(1)抽生答,并出示生字“彩”。

(2)出示拼音,全班拼读。

(3)抽生回答:开动你的小脑筋,说说你用什么办法记住它?

(4)相机学习偏旁“彡”,读一读。

(5)读准轻声。

师导:彩字和云字交了朋友以后,它的读音就发生了什么变化呢?(出示彩的轻声)

生答:变成了轻声。

师带读,并正音。

3、回到文本,指导读第一自然段。(1分钟)

师导:下面我们把这两个生字宝宝请回课本,你们能读准确吗?试着读一读。

(二)理解“数不清”“飘落”。(3分钟)

(1)理解“数不清”:(1分钟)

过渡语:和你们交朋友的不光是大雨点儿和小雨点儿呢,我们来数一数有多少雨点想和大家交朋友。(出示课件)

生:数不清。

师:哦,雨点儿很多很多,多得数不清。我们生活中还有数不清的什么呢?

生答:。。。。。。

(2)理解“飘落”:(2分钟)

师:这数不清的雨点儿,是从云彩里。。。。。?(生答)

师:飘落是什么样的呢?我们一起来看看。(师出示一支笔和一片鹅毛同时落地,让学生说说谁从空中飘落下来?)

生答(引导学生说完整的话:▁▁从▁▁飘落下来。)

师:是的,飘落就是轻轻的东西慢慢地落下来。那我们读的时候也读得柔一点,慢一点。(出示课件)

(三)指导朗读第一自然段。(2分钟)

1、抽生读,师指导。

2、比赛读。

3、用你喜欢的方式自由朗读。(提示朗读要求:读准字音,可加入表情、动作)

四、学习第二至四自然段(18分钟)

过渡语:它们飘呀飘,在半空中说起了悄悄话,他们在说些什么呢?

大家一起来读读2、3、4自然段,找一找藏在里面的生字宝宝。(生读,找)

(一)教学第二自然段。(10分钟)

1、识字教学“半、空、问、到”。(7分钟)

师:第x组的小朋友真棒,老师发现他们不仅读得认真,找得也很仔细。那就让我们先来找找第二自然段中的生字宝宝吧!(出示课件)

(1)抽生找。

(2)教师出示四个生字。

①教学“半”,编顺口溜记住字形,并指导书空。

(一点一撇加两横,一刀下去成两半)

②教学“空”。生拼读,师指出要用加一加的方法记住这个字,就得先学一个新偏旁:穴宝盖。识记。抽生说说怎样记住它。

师:半和空他们是一对好朋友,我们一起来读一读。(生读)③教学“到”。抽小老师带读。

师:在这个生字中也有一个我们今天要学习的偏旁(出示),它就是立刀旁,读两遍。

“到”这个生字宝宝在我们生活中也是经常出现。如:早晨,你们背着书包要到哪里去?星期天,爸爸妈妈带着你们到哪里去玩? (生答)

师小结:这里面的“到”就是我们今天学的“到”。

④教学“问”。出示生字,齐拼读,抽生说说识记方法。

相机指导书写。(强调门字应先写点)

2、指导朗读第二自然段。(3分钟)

①师导:现在我们把生字宝宝请回课本,一边读一边想:课文中是谁先问谁?(生读,回答)

②师问:大雨点儿是怎样问的呢?(生读)

③③师指导问句的读法。

④④抽生读,个别读,比赛读,全班读。

(二)教学第三自然段。(4分钟)

过渡语:小雨点儿是怎样回答的呢?我们来看到第三自然段。

(出示课件)(生答)(师板书)

1、师:有一个字的读音读得不太准,我们来看一看。(出示生字“方”)拼一拼这个字的读音。(生拼读),再用我们机灵的大眼睛看一看,在这个词语中,它的读音有什么变化?(生答)

2、师:跟着老师来练习练习。(生读:地方)

3、师:咱们再把这个词语放回句子里,练习读一读,看谁的轻声读得最准确。(生读)

4、师:“你呢?”是谁问谁?(生答)指导朗读问句。

5、抽生读,比赛读,全班读。

(三)教学第四自然段。(4分钟)

过渡语:大雨点儿是怎么回答小雨点儿的呢?(出示第四自然段,生答)(板书)

1、师指导朗读:“没”字应读重音。相机学习生字和三点水。

2、练习“没有花没有草”长句的停顿。抽生读,男生读,女生读。

五、分角色朗读。(9分钟)

师:同学们的表现真是太棒了,现在我们把雨点们送回课文,你们一边听老师读234自然段,一边把大雨点儿说的话画上横线,小雨点儿的话画上波浪线。(出示课件)

1、师范读,生勾画。

导:你喜欢哪个雨点儿?喜欢大雨点儿的举手,喜欢小雨点儿的举手。喜欢大雨点儿的读大雨点儿说的话,喜欢小雨点儿的读小雨点儿说的话,老师来读旁白。

2、师指导朗读。

3、抽生表演。

五、作业设计。(1分钟)

和爸爸妈妈分角色朗读课文。

板书设计

雨点儿

大雨点儿小雨点儿

半空中

没有花没有草有花有草