习作优质教案设计

人教2001课标版语文五年级上册习作七教学设计(黄碧婷)

教学目标

1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。

2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。

3.激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。

教学重点

提高阅读能力,能够体会文章的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感。

教学难点

在习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚。

教学准备

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2.三篇优秀范文

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,学习了本组课文我想大家一定感触很深,对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀;狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动;《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗?读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。

二、自读习作提示,明确要求。

1.默读提示,边读边想:你读懂了什么?

2.读后交流。

⑴什么是读后感?

(读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。)

⑵如何才能写好读后感?

预设:

1.“读”是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

2.“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。

3.为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。

关键词:紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实

三、阅读范文,感悟写法

1.自由阅读范文

边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法?

2.小组讨论,习得写法

通过读向命运挑战——读《轮椅上的霍金》有感,引导学生发现读后感的写法。3.交流读后感的一般写法:

读后感的基本框架

(1)引=(点+介),即点名总体感受,引出所读的书或文章,简要地叙述原书或原文的内容。

(2)议,即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。用凝练的一句话,明确自己的感受点。

(3)联,即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

(4)结,即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

(5)一般来说,读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,当然,也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题,下面再写上副标题。如:

愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感

成功=刻苦+勤奋+机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感

4.通过读拥有一颗纯洁的爱心——读《梦想的力量》有感,巩固读后感的写法

5.请同学们再读这篇《圆明园的毁灭》读后感,你又有什么发现?

四、独立选材、激情写作

1.同学们,本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗?你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗?在写读后感的时候,可以选择我们的课文,也可以选择自己搜集的材料,你想写哪篇文章的读后感,请同桌交流一下。

2.交流写作内容,相机指导。

交流预设:

⑴《难忘的一课》中“我是中国人,我爱中国。“在文中三次出现,给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情,那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感,题目为:我是中国人,我爱中国──读《难忘的一课》有感

⑵我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》,我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写:祖国,我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感

⑶学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。

我想写《小英雄雨来》读后感。在写的时候,我会联系我们的生活实际,歌颂英雄,激励自身,写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国,振兴中华。

3.自由选题,练习写作

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。