13 乌鸦喝水名师教学实录是什么类型的资料？

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13 乌鸦喝水名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：13 乌鸦喝水名师教学实录

正文

13乌鸦喝水

教案设计

设计说明

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

教学目标:

1.理解课文内容,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦;

2.能有感情的朗读课文,懂得不怕困难,认真思考,积极动脑才能解决困难的道理;

3.学习“出,见”2个生字。

教学重难点:

1 体会乌鸦心情的变化;

2。懂得不怕困难,积极动脑解决问题的道理。

课时安排

2课时。

教学过程:

第二课时

一、激趣导入,随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目.

二、初读课文,整体感知

1.读课文。

(1)教师范读,学生听后回答文中的乌鸦是一只怎样的乌鸦?

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,标出自然段。

(3)回答问题。

2.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求评议学生朗读情况。

三、问题入手,再读感悟

1.朗读第一自然段

(1)乌鸦遇到了什么困难?请大家读一读课文。(瓶子里水不多,瓶口又小,喝不着水)(2)随文区分“渴”与“喝”,“看”与“着”。

2.朗读课文第二自然段,识记“见”与“出”字。

(1)齐读第二自然段;

(2)学习“石”与“出”

(3)口头组词

3学习第三自然段,提问:

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么? (小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

a引导学生用“......把......放到......”说句子;

b 填空练习。

c读句子,体会“一颗一颗”和“渐渐”的用法

(4)提问:为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?小石子对乌鸦喝到水有什么帮助?你从乌鸦一颗一颗地地放石子你能看出这只乌鸦只是聪明吗?

4,提问:通过这节课的学习你明白了什么?在生活中你会怎么做?

四、拓展提高

如果你是这只乌鸦,旁边没有小石子的情况下,你怎么才能喝到水呢?

设计意图:在学生理解全文内容基础上,进行发散性思维的训练,让学生的能力得到拓展和提高。

四、布置作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.搜集有关乌鸦的故事讲给同学听。

资料摘要

13 乌鸦喝水名师教学实录

13 乌鸦喝水名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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13 乌鸦喝水PPT课件和优秀公开课教案

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13 乌鸦喝水PPT课件和教学设计(第二课时)

13 乌鸦喝水PPT课件教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？