5.小数加、减法整理和练习优秀教学设计

《小数的加法和减法整理与复习》教学设计

江苏省无锡崇宁路实验小学钱国琴【教学目标】

知识目标:巩固小数加减法的法则,加减法的关系并掌握小数加减法应用题的解法。

能力目标:能用不同的算法解决简单的实际问题,体验算法多样化。运用法则进行准确计算,提高解题能力。

情感目标:培养良好的学习习惯。培养留心生活,认真观察的习惯,提高学生敢于探究和善于分析、解决问题的能力。

【教学重点、难点】算法的多样化,学生能灵活合理的计算。

【教学过程】

一、复习铺垫,激趣引入

我们先来一组口算题热热身吧,开火车式看清题目直接报答案。

屏幕出现口算题:

0.75 -0.4=20+0.78=4.8+4.2=5.3-3=

2-0.75=8.7+0.03=0.2-0.09=8.5+2.5=

1.36+0.4=1-0.45=6+3.4=0.17+0.3=

在做口算时我们要注意些什么呢?

二、整理知识,建构网络

1、揭题:嗯,大家都说的很好,今天这节课我们就是来复习有关小数的加减法。

(出示思维导图)小数的加减法的计算方法是怎样的呢?

那我们就来判断下,下面的竖式对吗?先找出错在哪里,再改正。

(出示改错题)

2、除了用竖式来计算比较简单的小数加减法,我们还学习了小数加减法混合运算及它的简便方法,小组讨论下,具体方法是怎样的?

结合学生的回答出示思维导图。

三、专项训练,巩固知识

大家可真棒,总结的很到位,那么我们就要来练一练比一比了。

每位同学可以在A组和B组中任意选择一组进行合理的计算。

3、出示两组计算题,能简算的要简算。

A组:B组:

100-22.75-8.25 5.85+1.89-2.85

6.825+4.07+3.17536.76-﹙5.76+0.4﹚

9.8-7.62-0.38+0.2 15.25-4.72+5.28

分组校对,说一说你分别用了什么运算律来解决问题的?

小结:在小数加减法中,同样可以利用整数的运算律使计算简便,但在计算过程中也有注意审清题目,看清数字特征,合理使用简算方法和技巧,同时更要认真计算认真检查,任何一个环节的疏漏都会使计算发生错误。

4、(出示选择题填空题)

在()里填上合适的小数,并说说你是怎样想的。

6.5+()=9 ()+2.6=6.4

()-10.47=6 12.8-()=3.54

7.56比9少()。1.58比()少1.7。

()比2.8少0.45 。比8多3.04的数是()。

四、综合测评,融会贯通

通过刚才几道填空及选择题,我们发现光有细心的计算也是不够的,碰到具体问题,我们还有认真分析数量之间的关系,灵活解决各类问题。(出示应用题)

1、(1)建筑工地运来水泥20.6千克,运来的黄沙比水泥多0.3千克。运来水泥和黄沙一共多少千克?

(2)建筑工地运来水泥20.6千克,比黄沙多0.3千克。运来水泥和黄沙一共多少千克? 2、小组合作完成(讨论后每人各做一题):

(1)一桶油连桶共重4.65千克,用去一半后,连桶还重2.55千克,原来的桶里有油多少千克?

(2)甲、乙、丙三数的和是10.43,甲、乙两数的和是6.18。甲、丙两数的和是6.75,求甲、乙、丙三数各是多少?

(3)水果店运来苹果和梨共1.25吨,苹果和橘子共1.25吨,梨和橘子共1.5吨。三种水果共重多少吨?

想一想:

1、小马虎在计算2.53加上一个一位小数时,由于错误地把数的末尾对齐,结果得到4.18,正确的得数应当是多少?

2、小青在做一道小数加法题时,将一个加数十分位上的6看成8,将另一个加数百分位上的6看成9。小青得到的错误答案比正确答案多多少?

五、总结评价,形成技能

今天我们复习了什么?要注意些什么?