用列举的方法找“1—100之间”有多少个9多媒体教案及点评
用列举的方法找“1—100之间”有多少个9多媒体教案及点评
未知
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关键词：用列举的方法找“…多媒体教案及点评
正文
教
学
设
计
课题
教学目标
生活中的数数
课型/课时
新授/一
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学难点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
知识链接
教学过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
课前预习
教材46页
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
看图片，看到了什么。
出示例7：这里有些珠子，你会穿吗？
（板书课题）
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿同桌交流从题目中知道的信息，要解决一串，能穿几串？
的问题。
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? （学会从图中获取有用信息。）
A、
画图。圈一圈。
B、
数的组成。58里面有5个十和8个动手在书上圈一圈，比比谁的办法好。
一。
验证：1串是10个，5串就是50个，（同学之间的交流，有助于学生掌握更剩下的8个，正好是58个。绿色圃中多的好办法。）
小学教育网http://www.lspjy.com
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，
能穿几串？
独立完成，集体订正
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
板书设计
教学反思
生活中的数数
1、圈出相同的数 2、用不同的符号标记。
学生通过自己的动手操作,让学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的组成有一定的了解并掌握其内在的规律.在教学过程中要尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经验，用自己理解的方法数数，如，有一个一个的数，有十个十个的数。通过教学使学生知道，十个十是一百，同时
领导评价
从数数的过程中抽象出计数单元“百”。
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- 上传时间： 2018-04-21 08:57:00
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作者信息
5ygggwenku_2830
来自：学校：绥中县荒地满族镇中心小学
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