1、认识东、南、西、北多媒体教学设计及其点评

《认识东、南、西、北》教学设计

教学内容:

苏教版二年级下册

教学目标:

(一)知识目标:

1.认识并会区分东、南、西、北四个方向;

2.能在实际生活中运用方位知识解决问题;

3.能结合具体的环境描绘物体所在方位,能观察简单的地图和线路图;

4.在东、南、西、北四个方向中,能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

(二)技能目标:

1.学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程,能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

2.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。

(三)情感目标:

1.通过感受数学与现实的紧密联系,激发学生热爱数学的情感;

2.通过活动体验,培养学生热爱生活、学以致用的意识,感受数学与现实生活的联系。

3.尊重学生的选择,发展学生的个性,培养学生的创新意识。

学情分析:

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在此基础上让学生亲身体验方位,体会到方位知识和日常生活的密切联系。

教学重点:

1.认识并会区分东、南、西、北四个方向;

2.在东、南、西、北四个方向中,能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

3.能结合具体的环境描绘物体所在方位,能观察简单的地图和线路图; 教学难点:

1.在具体的环境中确定方向,并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定

方向的区别;

2.理解物体间位置的相对性,并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置;

3.认识简单的平面图。

教学过程:

一、游戏激趣

分清前后左右

师:先让我们一起来玩个游戏,看看谁的反应快。听口令:向前点点头,向后挥挥手,向左弯弯腰,向右拍拍手。真棒!

提问:在刚才的游戏里,有哪些我们学过的方向?今天我们还要学习几个新的方向。(板书课题:认识东、南、西、北)

【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣,先让学生说一说已经知道了哪些与方向有关,导入课题。

二、活动中学

活动一:教室中认识东南西北

师:小朋友,你知道太阳是从哪个方向升起的吗?(东面)在我们教室中黑板所在的位置就是教室的东面。太阳就是从东面升起来的。(手势)你还知道哪些方向?(南、西、北)

师:老师这里有一首早上面对太阳辨别方向的儿歌,我们一起来听一听、唱一唱(播放儿歌)

交流:谁能到黑板上看图指一指、说一说,小明前面、后面和左面、右面各是什么方向?

提问:谁愿意帮老师把南、西、北这三个方向的卡片贴在教室相应的位置上,请选择一张贴一贴。其他小朋友要睁大眼睛看,看他们贴得对不对。

追问:谢谢你们,现在请小朋友仔细观察我们的教室,说说教室的东面、南面、西面、北面各有什么?

【设计意图】“太阳从东面升起”是大多数学生已经知道的生活常识。儿歌是学生喜欢的语言形式,利用儿歌的形式让学生辨别东南南北方更容易。

活动二:认识相对的方向

谈话:小明的前面是东,后面是西。太阳从东面升起,从哪里落下?(西面)东和西是相对的,还有……(南和北也是相对的)。(板书:东和西是相对的,南和北是相对的)知道了这些,接下来就要考考大家:

练习1:我的前面是东,我的后面是( )。我的右面是西,我的左面是( )。

我的左面是北,我的右面是( )。我的后面是西,我的前面是( )。

追问:你是怎么想到的?

活动三:通过体验感知分辨东南西北的方法

1.谈话:我们知道了东和西是相对的,南和北是相对的,那么面对东,右面又是什么方向呢?

(出示活动要求)请一位学生上台展示,其余学生说。(右手侧平举)面向东,右手指向南;面向南,右手指向西;面向西,右手指向北;面向北,右手指向东。

师生一起来。

提问:我们刚刚依次向……(右转),面对的方向是按什么顺序排列的?(板书:东南西北)

提问:面对东,右面是什么方向,现在这个问题你能解决了吗?(板书:面对(东),右面是(南))请你仿照这句话,说说其他方向。

2.小结:通过刚刚的活动,我们知道了按东、南、西、北的顺序,面对方向的右面就是它下一个方向。

练习2:

面朝西面,后面是( ),右面是( ),左面是( )。

面朝北面,后面是( ),右面是( ),左面是( )。

追问:你是怎么想到的?

师:(课件)飞行员在天空飞行的时候,依靠导航系统给他确定一个方向,他就能辨别另外三个方向,我们来做个模拟飞行试验。请一位同学来当飞行员,同学们做地面导航系统,告诉他一个方向,让他来辨别其他三个方向。(分别指名2位同学扮演小飞行员,眼罩蒙上眼睛,旋转几圈后,其余学生告诉他面对的方向,扮演飞行员的同学说出其他三个方向,并说出自己是如何确定出方向的。)【设计意图】让学生在活动中认识东南西北四个方向的排列顺序,进一步掌握确定方向的方法,从方向的相对性和排列顺序两个方面加深对四个方向的认识,从而突破了这个难点。

三、综合应用,拓展延伸

活动一:

师:接下来的内容有难度了,只要认真观察的小朋友才能解决这个问题。

指两名学生上台面对面站立,指一指自己的前、后、左、右。

提问:看看这两位小朋友指的方向,你有什么想说的吗?

再请两名学生指一指东、南、西、北。

提问:再来看看这两位小朋友指的方向,你又有什么发现?

小结:前、后、左、右的方位是由站的位置确定的,站的位置变化,前、后、左、右也随着变化。东、西、南、北四个方向是确定的,不会因为站的位置的改变而改变。因此,我们在生活中指方向一般用东南西北。

活动二:找一找

师:小华想请聪明的小朋友去他家做客,看看小华的房间是怎么布置的。

提问:从题目中“窗户朝南”是什么意思呢?(窗户在房间的南面。)

追问:知道南面我们马上能知道那个面? (知道南面找到右手指的方向就是西面,是书柜,西的对面是东面,是床。)

【设计意图】这些活动,为学生提供了广泛参与、自主探索的机会,学生在观察、比较、合作、交流的过程中,加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆,发展了空间观念。

四、课外拓展

师:我们现在是在教室里面,大家可以准确地辨认东、南、西、北四个方向,如果走进大自然中,你还能准确地辨别出东、南、西、北四个方向吗?老师这有几个在野外辨别方向的小妙招想和同学们分享一下,请同学们仔细看,认真听。(播放课件及录音)

师小结:如果我们以后要去野外或是人流密集的陌生地方,一定要随身带指南针,或者牢记识别方向的方法。越是天黑害怕的时候,我们越要保持冷静的头脑,数学会帮你解决很多生活中的困难。

五、课堂总结,课外实践:

1.总结:今天你有什么收获和体会?

2.课后实践任务:想想做做4

课后到学校的操场上去,看看操场的东、南、西、北各有什么?记录下来师:同学们这节课都表现得非常棒,让我们把掌声送给自己和身边的每一位同学。

六、板书设计

认识东、南、西、北

东和西是相对的

南和北是相对的

面对(),右面是()