1、四边形、五边形和六边形的初步认识优质课教案整理

认识多边形

教学目标:

1、使学生通过观察、比较、分类,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,知道图形的名称,能正确识别这些图形;

2、使学生在描、折、剪等活动中,经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学***面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展初步的空间观念;

3、使学生认识图形的过程中,逐步形成参与数学活动的意识,进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重、难点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学过程:

一、情景导入

师:上课,同学们好,请坐。马上就要国庆节放假啦,小朋友们有没有旅游计划呢?熊大熊二和光头强已经迫不及待相约出去玩儿了。瞧,他们来到了苏州园林,还拍了许多美丽的照片,我们一起欣赏一下吧。这些都是我们古代建筑常用的一种窗格图案。漂亮吗?这些窗格图案都是由一个个简单的图形构成的。

二、探索新知

1、提问:陆老师根据他们的照片设计了一个窗格图案。小朋友们,你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗?小眼睛真亮,这里有我们学过的三角形。

老师从窗格图案中请出一个三角形,瞧,它有几条边?伸出小手跟我一起数,从一个点出发,一条,两条,三条边。

这三条边是怎样的?这三条边都是直直的。(板:三角形3条边!)

描出一个三角形直直的边要请哪个好朋友帮帮忙?直尺。

请看大屏幕,可以像这样用笔把三角形描出来,注意尽量要将边描直。请你们拿出活动单用红色水彩笔在窗格图案上描出一个三角形。描好后,小组内互相欣赏一下。

2、在窗格图案中,你还能找出其他边数不同的图形吗?请你们找一找,用

蓝色水彩笔描一描。描好的小朋友举手,老师就把他描的图形请到大屏幕上。

反馈:你能说说看你描的图形有几条边?

3、刚才每个同学都找到了一些边数不同的图形,熊大也描了两个图形,仔细观察这两个图形,它们的边数相同吗?我们一起来数一数,1、2、3、4,后面一个图形老师把它请出来数一数,1、2、3、4。这两个图形都有4条边。(板:4条边)像这样有4条边的图形是四边形。这是四边形。(板:四边形)

你还能在窗格图案里找到一些四边形吗,看看谁找得最多?小组内互相找一找,指一指。

瞧,老师找到了8个四边形,这些四边形的形状相同吗?形状不同。大小相同吗?大小不同。有什么相同的地方吗?

小朋友们,想一想,在我们以前认识的图形中有四边形吗?长方形,正方形。

回答得真棒,那你能说说为什么正方形、长方形也是四边形吗?

它们都有4条边。回答得真不错!看得出来你是个善于思考的好孩子。

伸出小手,请你跟我一起数,1、2、3、4,都有4条边,和我们刚才找的这些图形一样,都是四边形这个大家庭中的成员。

4、“想做”T1:你们想不想看熊二描的图形?我也描了四个图形,请小朋友们帮我看看哪些图形是四边形?

瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

判断一个图形是不是四边形需要看什么?就看这个图形是不是有四条边。你们可真聪明。

5、出示一个一般五边形和一个正五边形,提问:再看这两个图形是四边形吗?仔细数一数,它们各有几条边?请你跟我一起数,1、2、3、4、5,他们都有5条边,不是四边形。(板:5条边)

那你觉得他们该叫几边形呢!和她想得一样的点点头,真聪明,这两个图形各有5条边,是五边形。(板:五边形)

你觉得哪个五边形好看?为什么呢?仔细观察它的每条边,长度一样,我们将这样的五边形叫做正五边形。

出示一个一般六边形和一个正六边形,这两个图形有几条边呢?我们也来一起数一数,1、2、3、4、5、6,他们都有6条边。(板:6条边)你能给他们

取个名字吗?真棒,这两个图形各有6条边,是六边形。(板:六边形)瞧一瞧,这个是正六边形,它的每条边一样长。

你还能在窗格图案中找到五边形、六边形吗?小组内互相找一找,指一指。

将活动单放在旁边。我们一起来看一看老师找到的五边形。

这些五边形的形状相同吗?形状不同。大小相同吗?大小不同。有什么相同的地方吗?(他们的边数一样吗?)回答得真不错,都有五条边,都是五边形。

有没有找到六边形?

6、小结

小朋友们,想一想,如果一个图形有7条边,它是几边形?七边形。

8条边呢?八边形。

这是几边形?它有十条边,是十边形。

刚刚熊大带我们认识了这么多新朋友,三角形,3条边,四边形,4条边,五边形,5条边,六边形,6条边,几边形就有几条边,(板:省略号...)这些图形都有一个共同的名字叫做多边形。今天我们就一起来认识多边形。

(板:课题!)

三、练习巩固

师:光头强看到园林的古树,又想盗砍盗伐树木。小朋友们,你们愿意和熊大熊二一起阻止他吗?光头强把他的锯子藏在了图形王国,你们有信心找到他的锯子吗?

●一起来看第一关——围一围。

请看老师围出的各是什么图形?你们想自己动手围一围吗?

你能用钉子板围出一个多边形吗?小组内的成员尽量围得不一样。开始!

请你来介绍一下你围出的图形。还有谁围成了的不一样的四边形?有不是四边形的吗?我们一起来看一看。

●我们一起来闯第二关——填一填。

瞧,这是几边形?六边形。我们一起来数一数,1、2、3、4、5、6,它有6条边,我们在图形里标上数字6。

请小朋友们照样子数一数,写一写,将所有的多边形分分类,并完成表格。

开始!(音乐)

你是怎样快速数出有几个四边形、五边形、六边形的呢?

在图形里标上数字真是个好方法,可以一眼就看出它是几边形,方便我们分类的时候数的又快又准!

●第二关轻松闯过,请看第三关——画一画。

①你能画一条线把一张四边形纸分成两个三角形吗?

先把你的想法在小组里说一说。有想法了吗?请你们拿出活动单试一试。

学生展示。(从一点到另一点画一条对角线,就可以把四边形分成两个三角形)

②刚才我们把四边形分成两个三角形,小朋友们都画得非常棒,多边形们想再考考大家,你能画一条线把四边形分成一个三角形和一个四边形,先在自己头脑里想一想。有想法了吗?请你们再来试一试。

学生展示。(从其实还有很多种,我们只要从一点到它的对边画一条线,就可以把四边形分成一个三角形和一个四边形。)

●你们真的太厉害了,顺利来到第四关——剪一剪。

在一张正方形纸上剪下一个三角形,剩下的部分是什么图形?

小组讨论,合作完成。可以像刚才一样先画一画,再剪一剪。开始!

(小组内看一看,有没有其他不同剪法,再讨论讨论,拿出另一张正方形纸试一试。)

你们可真了不起,人多力量大,得到这么多种情况。用同样大的正方形纸,剪去大小形状不同的三角形,就能得到剩下的部分可能是三角形,可能是四边形,也可能是五边形。

●相信最后一关也难不倒你们,第五关——数一数。

在右边的图形中,你能找出几个四边形?谁愿意到前面来数一数。

你数得可真好,他先找了基本图形,有这样1、2两个,再把1、2合起来组成一个组合图形,有一个,基本图形和组合图形一共有2+1=3(个)

这样的方法好不好?好!这样先找基本图形,再找组合图形就可以做到有序、不遗漏。

请小朋友也用这样的方法数一数活动单上这个图形中有多少个四边形?

已经数完的小朋友坐端正,谁来说说你找到几个?

恭喜小朋友们闯关成功。

四、回顾反思

提问:今天,你有哪些收获?