3.扇形的认识教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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1、再次指出黑板上涂色的扇形。提问：同学们，请仔细观察，黑板上的扇形是怎么组成的？2、根据学生回答，归纳并揭示：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线(弧)围成的。指导学生练习。在刚才认识的圆中画出扇形。投影显示练一练第1题，要求学生回答时讲明理由。（三）认识圆心角。确实扇形都是由两条半径和圆

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所属课文：3.扇形的认识

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2018-05-02 08:48:00

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学校：东台市时堰镇后港小学

3.扇形的认识教学设计(第二课时)

未知

2018-05-02 08:48:00

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关键词：3.扇形的认识教学设计(第二课时)

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1、再次指出黑板上涂色的扇形。

提问：同学们，请仔细观察，黑板上的扇形是怎么组成的？

2、根据学生回答，归纳并揭示：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线(弧)围成的。指导学生练习。在刚才认识的圆中画出扇形。投影显示练一练第1题，要求学生回答时讲明理由。

（三）认识圆心角。

确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。

1、在黑板上标出圆心角∠1，指出像∠1这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

学生观察并提问：圆心角是由什么组成的？顶点必须在哪里？

2、投影显示，练习第1题，指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由。

3、教师出示一组相等的圆，复片投影，分别显示圆心角是150°、20°、90°、40°四个扇形，通过直观比较。设问：扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？

归纳：在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。

同样进行直观比较，让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。（四）指导画扇形。

看来画扇形并量出圆心角的度数，对于你们来说已经不是难事了，接下来我们反过来练习，我来说圆心角的度数，同学们按要求画扇形，请在练习本上分别画出圆心角是80°和150°的两个扇形。

1、练习：画一个半径2厘米，圆心角是80°的扇形。

2、讨论作图步骤，边讨论边演示：

学生通过直观感受扇形的特点，并用自己的话概括扇形的定义，对知识掌握的更牢固，更能体会到只要认真观察加上积极思考就能得出正确的见解。

陆游有句诗说得好，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解，在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察思考质疑，给学生创设自主建构知识的空间，培

养和提高学生

让学生动手测量分析问题和解书中几个扇形的决问题的能力。圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。

学生在练习本上画，教师巡视。练习巩固。通过

练习使学生进

交流绘制一步巩固扇形师：谁来让大家看一看你画的扇形？说一说画扇形，

你是怎样画的？的特征，能在圆方法。

中画出扇形。

3、继续画一个直径是6厘米，圆心角是150°

的扇形。

三、课堂练习

学生可能会说：扇形都是圆的一部分。

扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。

学生通过观察和讨论了解圆心角的组成。

学生可以分小组讨论。

学生尝试总结扇形的大小与半径的关系。

关于本教案的常见问题

Q：3.扇形的认识教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.扇形的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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