习作教学设计模板

中国作文教学大系3级(3)第二十九单元

我与明天的自己有个约定

教学目标:

1、品读名著《百万年郊游(节选)》,从中发现写作的技巧,并运用到写作中去。

2、创作《二十年后回故乡》。

教学重点、难点:品读名著《百万年郊游(节选)》,从中发现写作的技巧,并运用到写作中去。

教学准备:1、多媒体教学课件;

2、《百万年郊游(节选)》阅读稿

教学过程:

一、此情此景

1、导入:齐读课题《我与明天的自己有个约定》。

2、师:今天,老师带了一个新朋友跟我们一起上课。他是——提摩西。一天,爸爸带着他、两个弟弟离开地球到火星上去度假。哎,期间发生了哪些新奇有趣的事情?大家想不想知道?

二、名著发现

1、师:提摩西是美国著名作家雷·布雷德伯里的作品《火星纪事》中的一个人物。小说描写人类不断移民火星,火星上可能曾有过火星人,但早已灭绝。在“第三次探险”中移民者在火星沙漠中竟找到了一个美国中西部的小镇,其实这是脱离现实的梦一般的幻觉罢了。在结尾时,一群儿童无限惊讶地在运河里看到了火星人的形象,那实际上是他们

自己的形象在水中的倒影。

2、师:今天老师节选了一个片段《百万年郊游》,请同学们拿出阅读纸。

3、学生阅读故事《百万年郊游》。

三、认知策略发现

1、师:爸爸带提摩西到火星度假,我们把这次郊游通过路线把活动贯穿起来。(出示课件)

2、师:开篇的两段话中,点明了提摩西郊游的路线变化:离开地球前——汽船沿着运河向上行驶(引导学生回答)。

3、师:到火星郊游,提摩西都看到了什么?做了什么? (引导学生发现:找到火箭——发现废城——看银环鱼——讨论火星人)

4、师(出示课件):文章就在提摩西的移步换景之间把文章组织起来,我们读起来也不觉得费力,还想知道他的下一站究竟会是哪里呢!(学生齐读第一个技巧:移步换景) 5、师:火星,对于我们是一个完全陌生、崭新的世界。作家怎样向我们呈现火星上的一切?(出示课件)指名读。

6、师:读了这段文字,你看到了——粉红色的石块、倾倒的石柱、孤立的神祠、连绵的沙地,还看到了运河四周是一片蓝色的空漠。多么大胆的想象,多么细致的描写,让我们仿如身临其境。(学生齐读第二个技巧:描写细致) 7、师:像这样的细致描写,在文章中还有很多。(出示课件)行进在运河上,作者运用了多感官的描写,让场景更加真实。

8、师:发现废城,提摩西不禁回忆起地球上的战争。(出示课件)生读文字后,问:你从中感受到提摩西对战争、杀戮怀着一种怎么样的情感?(学生齐读第三个技巧:触景生

情)

9、师:你还发现了哪些写作的技巧?(出示课件)指名读句子。这些句子都运用了什么修辞手法?(比喻)修辞手法在每个题材中都应当得到适当的运用,它能让文章更加出色形象。(学生齐读第四个技巧:巧用修辞)

四、认知策略道场

1、师:这位同学,你今年几岁了?二十年后的你会成为……二十年后,你回到自己的故乡。我们不妨把这次回故乡当成一次旅行,可以用“移步换景”的方法组织起来。来,说说你想去哪些地方?

2、师:你来到田野里,你发现了哪些新奇的变化?你想到什么?说了什么?

你来到母校里,你又发现了哪些新奇的变化?你想到什么?说了什么?

你还可能来到公园里、酒店里跟同学见面……请以上面的句子为开头,选取一个地点写一段话。注意要交代清楚:去了哪里?有什么奇特的变化?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?说了什么?

六、写作智力道场

1、邀请3位学生上台朗读片段。

2、学生互动评价。

【评价语言:想象二十年后的故乡十分合情鸽是,对环境的描写非常细致;我从中发现你对故乡巨变的欣喜,对故乡无限的热爱;你巧用比喻,向我们展现了一个崭新又充满活力的故乡……】

七、教材同行

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象,可以写写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆;可以写一写与亲人或同学网页的场景,也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。

师:课后,请大家完成以上的习作,记得用上今天学习的写作技巧:移步换景,组织行文;描写细致,身临其境;触景生情,真情流露;巧用修辞,生动形象。

板书设计:

我与明天的自己有个约定

移步换景触景生情 描写细致巧用修辞